小学“游戏性”合唱教学法研究 ——以北京景山学校曹妃甸分校为例

发布时间：2021-11-22 07:14

　　随着国家音乐教育事业的不断发展,合唱作为一种集体活动正在各个学校广泛应用,小学合唱教育也逐渐成为各个学校的“窗口”,得到了众多家长的关注和支持。合唱不仅有助于优秀审美能力和人文素养的形成,也是提高学生美育的实践活动。笔者以实习学校“北京景山学校曹妃甸分校”为例,并结合具体教学实践以及三年的教学积累,针对现状中出现的问题提出一些比较有效合理的意见,根据小学生的学生特点和实际教学进行分析,开展小学“游戏性”合唱教学方法的研究。“游戏性”教学指的是在合唱教学当中适当加入“游戏”的教学方法,在合唱基础技能训练中设定游戏,以游戏为切入点进行教学。极大促进学生的学习参与性,将“合唱”与“游戏”相结合,从而调整小学阶段学生注意力不集中,帮助学生们减压,与教师互动少的现象。“游戏性”合唱为孩子们带来欢乐和乐趣。本文针对北京景山学校曹妃甸分校存在的现状进行分析,主要表现在:教学方法单一、教学体系尚不完善、合唱活动重“德育”轻“技能”、学生合唱兴趣不高等。结合存在现状提出“游戏性”教学的合唱教学方法,将“合唱”与“游戏”相结合,提出合唱前的“游戏”热身,通过身体的热身促进声音的预热,可以有效帮助学生们尽快... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

节奏时值读法图[25]

29图2柯尔文手势（二）“图形谱”教学“图形谱”教学指的是教师可以根据歌曲的音高，运用线条、图画的方式展示。在音准的训练中，我们采用图形谱的方式帮助学生们找到音高，通过学生聆听音乐感受音高，跟随着音乐，有规律地画出自己听到的音高，在最开始，学生们可以用简单的线条感受音乐的旋律，反复练习之后，可以根据歌曲画出图形，如《小白船》可以画出小船的样子，《小雨沙沙》中，小雨可以用雨点表示，大雨可以用线条来表示。（三）身体符号身体符号使身体律动的一种表现，指的是可以充分利用我们的肢体，不同的肢体部位表示不同的音，通过律动感受音准，比如在《粉刷匠》的教学当中，可以蹲下用手触脚表示“do”,手扶膝盖表示“re”,手扶膝盖表示“mi”,双手叉腰表示“fa”,双手再向上稍微移动，动作的幅度不大，手心向上表示“fa”，两手扶肩表示“sol”。接下来“la”可以手摸耳朵，“si”可以双手摸头，高音“do”两手向上举。（四）游戏中的音准训练1.“请听口令”运用口令式教学，可以将各个音符串联成学生们熟悉的口令，可以先让学生们熟记比较容易记忆的音符，熟记音高，根据学生们熟记的音高，与其他的音符相关联，编成口令，每次老师说到“请听口令”，学生们可以立即做出回答，时间的积累。也让学生们对各个音符熟记于心。2.“我们都是好朋友”


本文编号：3511196