综合素质评价的主体认同:现状、问题及对策——以河南大学附属小学为例

发布时间：2021-11-25 11:03

　　综合素质评价校本实践是深入推进素质教育、改变基础教育评价生态的关键。在综合素质评价校本实践的基础上,从理念认同、操作认同、价值认同等维度对学生、教师、家长进行问卷和访谈调查,结果显示:部分学生、教师、家长对个别操作环节认同度不高,小部分教师、家长对综合素质评价用于评优奖先存疑,个别教师认为综合素质评价增加工作负担。为提升综合素质评价校本实践主体认同,可以多主体参与设计综合素质评价方案,借助技术手段实现综合素质评价的易操作,凸显综合素质评价的实效激发主体积极性。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

综合素质评价校本实践流程图

【参考文献】：
期刊论文
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[5]初中学生综合素质评价实践:偏差、成因及改进[J]. 刘志军,陈朝晖.  教育研究与实验. 2015(06)



本文编号：3518008