小学古诗词诵读的审美研究

发布时间：2021-11-28 05:57

　　古诗词蕴含“培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想”的丰富美育资源,这种美不仅表现于文字语言的凝练朦胧,还体现在古诗词诵读的抑扬顿挫,回环往复的声音里。目前,小学古诗词教学基于讲授分析,形成了古诗词教学的固定模式,这种肢解分析,理性讲评的模式消泯了学生学习的激情,也消解古诗词语言文字的美感。小学生审美素养的提升深切地呼唤小学古诗词诵读的审美研究。通过问卷调查、教师访谈等途径的观察分析,我们发现当今小学古诗词诵读的审美现状主要表现在诵读时间不足,诵读技巧和方法缺失以及诵读评价体系不健全三点。上述困境往往和教师对古诗词诵读的重视程度低紧密相关,当然与教师自身诵读素养缺失也分不开,同时由于古诗词诵读与普通朗读、朗诵相比,体裁独特凝练,题材远离儿童,也客观上增加了小学生诵读古诗词的难度。基于此,笔者尝试探求小学古诗词诵读的审美能力培养的可行性方法,依次为崇尚和谐自然的审美情感、遵循循序渐进的审美途径、渗透实用的审美技巧和注重过程的审美评价四个方面。 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)研究背景与意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)文献综述
        1.国内相关研究
        2.国外相关研究
        3.对于相关研究的反思与展望
    (三)研究课题的界定
        1.小学古诗词
        2.诵读
        3.审美
    (四)研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、小学古诗词诵读的审美定位
    (一)小学古诗词的审美定位
        1.题材：基于情感的审美立场
        2.体裁：注重铿锵凝练的语言美
        3.选文范围：推崇唐音宋调
        4.编排：多样化组合
    (二)小学古诗词诵读的审美特性
        1.民族性
        2.风格化
        3.韵律美
        4.意境美
三、小学古诗词诵读的审美缺失
    (一)现状调查
        1.问卷调查
        2.教师访谈
    (二)问题梳理
        1.诵读时间不足
        2.诵读方法和技巧缺失
        3.诵读评价体系不健全
    (三)原因分析
        1.教师对古诗词诵读的重视不足
        2.教师自身古诗词诵读素养不够
        3.古诗词诵读和现实生活差异大
四、小学古诗词诵读的审美策略
    (一)崇尚和谐自然的审美情感
        1.优美为主
        2.壮美为辅
    (二)遵循循序渐进的审美途径
        1.诗人之诗
        2.我之诗
        3.诗之诗
    (三)渗透简单实用的审美技巧
        1.平仄
        2.节奏
        3.诵读符号
    (四)注重过程的审美评价
        1.课堂学习：形成性评价
        2.阶段性学习：成长记录袋
结论
参考文献
附录：小学古诗词诵读审美调查


【参考文献】：
期刊论文
[1]在国学经典诵读中涵养学生君子人格[J]. 郑增仪,苏金良,卢洪利,王洪霞.  中国教育学刊. 2016(11)
[2]朗诵的“前世今生”:朗诵词义的历史变迁探析[J]. 高原.  现代传播(中国传媒大学学报). 2015(11)
[3]此“吟”非彼“诵”[J]. 张静.  读书. 2015(10)
[4]华锺彦教授的古诗词吟咏[J]. 孔漫春.  中国文化研究. 2013(02)
[5]刍议中国古代文学教学中的诵读法[J]. 彭庭松.  考试周刊. 2011(71)
[6]我们为什么要吟诵?[J]. 徐健顺.  语文建设. 2010(04)
[7]朗诵、吟诵与古典诗词歌曲——兼与蒋凡先生商榷[J]. 秦德祥.  交响-西安音乐学院学报. 2009(02)
[8]论诵读的内涵、意义及要求[J]. 张心科.  教育学报. 2009(01)
[9]寻找经典——唐诗百首名篇的定量分析[J]. 王兆鹏,孙凯云.  文学遗产. 2008(02)
[10]吟诵是中华传统文化中的一门绝学——漫谈古诗词文吟诵（一）[J]. 陈少松.  古典文学知识. 2005(01)

硕士论文
[1]基于审美视角的小学古诗诵读法研究[D]. 张芬萍.湖南师范大学 2016
[2]审美视野下小学语文诵读教学研究[D]. 李赵云.南京师范大学 2013
[3]论小学语文中的古诗与审美教育[D]. 王晨.华东师范大学 2006



本文编号：3523845