基于PDCA理论的“国培计划”小学骨干教师混合式培训模式研究
发布时间：2021-11-28 09:55
小学教育是教育事业的基础,要想建设牢固的教育,提高整个教育事业的质量,小学教育是不能忽视的重要阶段。因此小学教师队伍建设至关重要,我国急需培养更多专业的、高素质的小学教师,急需更新小学教师的教学理念,学习先进的教学方法以适应日益繁重的教学任务和新课标的发展。在此背景下,“国培计划”中小学教师培训项目确实为我国教师继续教育起到了示范带头的作用。十年来,“国培计划”教师培训项目经过多位学者,多个承办单位的改进、调整,正逐步走向规范、系统发展的道路,并且在提高参训教师的质量方面做出了不可磨灭的贡献。但是,现阶段的“国培计划”仍然存在很多问题需要进一步的改善,如何利用现有的资源与信息化条件,使得在短期集中培训的过程中可以更加高效、高质量的完成任务,值得我们进行研究与探索。本研究以河北师范大学承接的“国培计划”中小学骨干教师培训项目为研究对象,首先通过查阅文献来搜索迄今为止国内外教师培训的经验、“国培计划”的开展现状、现阶段存在的主要问题、国家对此的相关政策和PDCA理论的相关内容;运用问卷调查法、访谈法对参训学员、承训单位管理人员进行调查;对调查结果进行分析与归纳,得出书面报告,从中总结出目前...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
我国教师培训阶段
3性化的需求供给,关注教师的自主成长和潜能实现。”其次,是对教师培训政策的研究参加培训。学者高王建在《“国培计划”的政策演进及创新趋向》一文中对这几年来“国培计划”的政策与改革等进行了深入的研究与总结，王定华发表的《新时代我国中小学教师国培的进展与方略》一文，为接下来的教师培训计划提供了方向；最后，是对参训学员进行本身研究。河北师范大学研究生张俊丽在《河北拾国培计划”现状调查与分析》中根据河北省地区的教师前来参加培训的意愿，自身情况等方面进行了研究，总结出了学员的学习特点等。在其他省市承办的国培项目中也有此类研究也比较多，例如张小佳,贾巍的《乡村教师培训需求的调查与分析——以宁夏国培计划远程培训为例》等。但目前所能查阅到的文献显示，教师培训并没有一个统一的，有一定标准的培训实施模型，这就导致目前教师培训项目工作还不太深入，例如缺乏对培训流程，实施效果，考核反馈方面的研究，较少甚至没有后期对学员的跟踪与指导过程，学员们只能仅仅靠十几天的学习来提高自己，不能将所学知识发挥到实践教学中去。（2）“国培计划”的相关研究在中国知网中用“国培计划”与“中小学”为主题进行检索，共得到参考文献279篇，其中“国培计划”的开学典礼新闻简报与各地区的专家领导讲话占了其中的一小部分，对所检索到的文献进行筛选，并进行计量可视化分析。可见，从“国培计划”提出至今，不少学者对此项目进行了研究，每年都会有一定的发文量（见图1.2）。图1.2总体趋势分析
4通过关键词共现网络分析可知（见图1.3），目前“国培计划”中的研究大多集中在对参训教师的需求分析、项目实施效果与现状研究等方面，国内对于如何具体实施“国培计划”培训，创新出一套具体系统的培训模式的研究还存在着一定的空白空间，而在日新月异的信息化教学环境之中将线上学习平台运用于“国培计划”项目方面，设计总结出一套混合式的教学模式几乎没有人进行相应的有关研究。因此，本研究将线上平台与线下教学相结合，对现有的教学形式进行了创新与改进。（3）PDCA理论的研究现状。在中国知网中检索关键词“PDCA理论”，得到有关文献260篇,检索关键词“PDCA”和“教师培训”，得到国外相关文献两篇，国内相关文献6篇，同时搜索关键词“教师培训”与“混合学习”检索出27篇相关文献。由此可见，将PDCA循环模式理论运用到教师培训项目中的研究相当匮乏。为了提高“国培计划”的培训质量，创新出一套新的基于PDCA理论的混合式教师培训模式，加强我省各地区小学教师队伍建设，本文对“国培计划”小学骨干教师培训模式进行进一步的研究与讨论。图1.3关键词共现网络
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合学习环境下深度学习应用模式研究[J]. 杨慧. 中国成人教育. 2019(23)
[2]基于PDCA循环的外语类院校会计硕士专业学位（MPAcc）培养模式探索——以西安外国语大学为例[J]. 李田,杨霞. 新西部. 2020(05)
[3]近三十年来我国教师需求研究:回顾与反思[J]. 杨亚云. 西北成人教育学院学报. 2020(01)
[4]新时代我国中小学教师国培的进展与方略[J]. 王定华. 全球教育展望. 2020(01)
[5]群体动力学视角下的农村教师专业发展——基于“互联网+双师教学”国培计划项目的研究[J]. 王江,何剑. 教育观察. 2019(39)
[6]信息化背景下的教学变革与思考[J]. 龚会. 产业与科技论坛. 2019(23)
[7]“四位一体”幼师国培模式探索与研究——以“国培计划”河北北方学院幼儿教师送培到县项目为例[J]. 李玉峰,左俊楠,刘恋,庞利利. 河北北方学院学报(社会科学版). 2019(06)
[8]基于“雨课堂”和“国开学习网”的智慧课堂教学模式构建及其实践探索[J]. 陈圆圆,陈冬梅. 淮南师范学院学报. 2019(06)
[9]基于SPOC的混合教学模式基本框架和内容研究[J]. 熊小艳. 创新创业理论研究与实践. 2019(21)
[10]基于MOOC的混合学习模式研究[J]. 蔡锦贤. 中小学电教. 2019(11)
硕士论文
[1]PDCA循环下“国培计划”体育教师培训优化研究[D]. 张云瑞.河南大学 2019
[2]基于柯氏评价模型的中小学教师培训评价体系构建[D]. 周拓.河北师范大学 2014
[3]河北省“国培计划”现状调查与分析[D]. 张俊丽.河北师范大学 2013
[4]“国培计划”初中信息技术学科短期集中培训方案的设计研究[D]. 时亚东.河北师范大学 2012
本文编号：3524213
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
我国教师培训阶段
3性化的需求供给,关注教师的自主成长和潜能实现。”其次,是对教师培训政策的研究参加培训。学者高王建在《“国培计划”的政策演进及创新趋向》一文中对这几年来“国培计划”的政策与改革等进行了深入的研究与总结，王定华发表的《新时代我国中小学教师国培的进展与方略》一文，为接下来的教师培训计划提供了方向；最后，是对参训学员进行本身研究。河北师范大学研究生张俊丽在《河北拾国培计划”现状调查与分析》中根据河北省地区的教师前来参加培训的意愿，自身情况等方面进行了研究，总结出了学员的学习特点等。在其他省市承办的国培项目中也有此类研究也比较多，例如张小佳,贾巍的《乡村教师培训需求的调查与分析——以宁夏国培计划远程培训为例》等。但目前所能查阅到的文献显示，教师培训并没有一个统一的，有一定标准的培训实施模型，这就导致目前教师培训项目工作还不太深入，例如缺乏对培训流程，实施效果，考核反馈方面的研究，较少甚至没有后期对学员的跟踪与指导过程，学员们只能仅仅靠十几天的学习来提高自己，不能将所学知识发挥到实践教学中去。（2）“国培计划”的相关研究在中国知网中用“国培计划”与“中小学”为主题进行检索，共得到参考文献279篇，其中“国培计划”的开学典礼新闻简报与各地区的专家领导讲话占了其中的一小部分，对所检索到的文献进行筛选，并进行计量可视化分析。可见，从“国培计划”提出至今，不少学者对此项目进行了研究，每年都会有一定的发文量（见图1.2）。图1.2总体趋势分析
4通过关键词共现网络分析可知（见图1.3），目前“国培计划”中的研究大多集中在对参训教师的需求分析、项目实施效果与现状研究等方面，国内对于如何具体实施“国培计划”培训，创新出一套具体系统的培训模式的研究还存在着一定的空白空间，而在日新月异的信息化教学环境之中将线上学习平台运用于“国培计划”项目方面，设计总结出一套混合式的教学模式几乎没有人进行相应的有关研究。因此，本研究将线上平台与线下教学相结合，对现有的教学形式进行了创新与改进。（3）PDCA理论的研究现状。在中国知网中检索关键词“PDCA理论”，得到有关文献260篇,检索关键词“PDCA”和“教师培训”，得到国外相关文献两篇，国内相关文献6篇，同时搜索关键词“教师培训”与“混合学习”检索出27篇相关文献。由此可见，将PDCA循环模式理论运用到教师培训项目中的研究相当匮乏。为了提高“国培计划”的培训质量，创新出一套新的基于PDCA理论的混合式教师培训模式，加强我省各地区小学教师队伍建设，本文对“国培计划”小学骨干教师培训模式进行进一步的研究与讨论。图1.3关键词共现网络
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合学习环境下深度学习应用模式研究[J]. 杨慧. 中国成人教育. 2019(23)
[2]基于PDCA循环的外语类院校会计硕士专业学位（MPAcc）培养模式探索——以西安外国语大学为例[J]. 李田,杨霞. 新西部. 2020(05)
[3]近三十年来我国教师需求研究:回顾与反思[J]. 杨亚云. 西北成人教育学院学报. 2020(01)
[4]新时代我国中小学教师国培的进展与方略[J]. 王定华. 全球教育展望. 2020(01)
[5]群体动力学视角下的农村教师专业发展——基于“互联网+双师教学”国培计划项目的研究[J]. 王江,何剑. 教育观察. 2019(39)
[6]信息化背景下的教学变革与思考[J]. 龚会. 产业与科技论坛. 2019(23)
[7]“四位一体”幼师国培模式探索与研究——以“国培计划”河北北方学院幼儿教师送培到县项目为例[J]. 李玉峰,左俊楠,刘恋,庞利利. 河北北方学院学报(社会科学版). 2019(06)
[8]基于“雨课堂”和“国开学习网”的智慧课堂教学模式构建及其实践探索[J]. 陈圆圆,陈冬梅. 淮南师范学院学报. 2019(06)
[9]基于SPOC的混合教学模式基本框架和内容研究[J]. 熊小艳. 创新创业理论研究与实践. 2019(21)
[10]基于MOOC的混合学习模式研究[J]. 蔡锦贤. 中小学电教. 2019(11)
硕士论文
[1]PDCA循环下“国培计划”体育教师培训优化研究[D]. 张云瑞.河南大学 2019
[2]基于柯氏评价模型的中小学教师培训评价体系构建[D]. 周拓.河北师范大学 2014
[3]河北省“国培计划”现状调查与分析[D]. 张俊丽.河北师范大学 2013
[4]“国培计划”初中信息技术学科短期集中培训方案的设计研究[D]. 时亚东.河北师范大学 2012
本文编号：3524213
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