专业认证背景下全科制小学教师职前培养的现状思考

发布时间：2021-11-28 12:47

　　基于《小学教育专业认证标准》,高师院校全科制小学教师职前培养应该目标定位清晰、特色鲜明,课程与教学应以乡村情怀和综合能力培养为重点,提高全科小学教师的人才培养质量,必须建构高师院校引领、地方政府主导、乡村小学积极参与的人才培养机制,同时,《标准》自身也需要兼顾全科教师培养,在实践中进一步完善。 

【文章来源】：黑河学院学报. 2020,11(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、培养目标应该定位清晰和特色鲜明
    1.定位不够清晰
    2.专业特色体现不够
    3.目标内容不够细化
二、课程与教学应以乡村情怀和综合能力培养为重点
    1.突出乡村教育情怀的培养
    2.强化学生综合能力的培养
三、建立较为有效的协同培养机制
四、兼顾全科教师培养,完善认证标准


【参考文献】：
期刊论文
[1]全科教师培养:农村小学教师教育改革新动向——基于全科教师培养理念、培养目标和专业特质新探[J]. 张虹,肖其勇.  教育理论与实践. 2015(08)
[2]教师教育一体化发展的体制机制创新[J]. 刘义兵,付光槐.  教育研究. 2014(01)
[3]试论小学教育特性与小学教师培养[J]. 黄正平.  教育发展研究. 2007(22)



本文编号：3524452