学校与社区互动视角下的音乐教学研究 ——以宽城区团山小学为例
发布时间：2021-12-02 08:39
随着社会进步和人们对精神文化生活追求的日趋提高,学校音乐教育与社区音乐活动的协同成长已成为我国音乐教育发展的一种关键形式,也是新时代和谐社会发展的一种重点体现。对于学生综合素质的培养和身心健康的发展完善,学校音乐教育起着至关重要的作用。然而,社区音乐活动又是对学校的音乐教学工作进行有效的补充,不仅可以培养学生的综合实践能力,又增强了学生的社会责任感。因此,将学校音乐教学与社区音乐活动紧密有效地结合起来,在音乐教学互动的基础上实现二者的共同发展,就显得尤为重要。本文针对学校与社区互动视角下的音乐教学做出了探究,分析了当前学校音乐教育和社区音乐活动的发展现状及它们各自的不足,论述了二者的互动关系,阐述了其互动发展的解决思路,并从实际案例出发,形成一系列的实际有效的方法途径,取得了一定的成效。首先,本文介绍了学校音乐教育教学与社区音乐活动的内涵,阐述了它们各自的发展现状及不足,接着又分析了学校音乐教育教学与社区音乐活动的互动关系,并提出一些相应的发展思路。然后,以长春市宽城区小学为例,采取问卷调查的形式,重点对学校音乐教育与社区音乐活动的实际互动关系进行了探究,并结合了长春市宽城区团山小学与...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社区音乐活动参与者调查对象的年龄分布图
学校与社区互动视角下的音乐教学研究—以宽城区团山小学为例14中，音乐硬件设施普遍有音乐教室，音乐活动大厅，音响、投影仪等多媒体设备，钢琴，电子琴，铝板琴，木板琴，架子鼓，大小鼓，军鼓，唢呐，古筝，二胡，长笛，大小提琴等。每个学校里都有专业院校毕业的音乐教师和舞蹈教师，教师数量一般有2-4人。在社区中，音乐硬件设施主要有音响设备、电钢琴、大小鼓、古筝、二胡、唢呐、长笛，在被调查的10个社区中，7个社区有音乐教室，只有3个社区有专业的音乐教师，5个社区主要由业余的音乐爱好者作为音乐辅导者，2个社区有退休的音乐教师进行辅导。（3）音乐互动活动的参与情况对于问卷调查的音乐互动活动参与情况，对于小学师生的调查结果显示，参加过与社区组织的音乐互动活动的人数为934人，占被调查的总人数的91%，其中参与频率的数据如图2.2所示，每个学期745人参与过1到2次与社区的音乐互动活动，有189人参加过3到4次与社区的音乐互动活动，而没有人参加过四次以上与社区的音乐互动活动。图2.2小学调查对象中参与社区互动活动的频率图在社区里被调查的音乐互动参与者中，参与过与小学组织的音乐教育互动活动的人数为271人，占比为67%，其中，98人参与过1到2次与小学的音乐互动活动，36人参加过3-4次与小学的音乐互动活动，而参加过四次以上音乐互动活动的人数为0人。在小学和社区的问卷调查结果中，小学与社区音乐互动的活动内容主要有合唱、舞蹈、乐器演奏，互动的主要形式有联合文艺演出和音乐教学。而对小学与社区音乐互动的满意度调查中，参与人群中对互动活动持赞赏和支持态度的占46%，另外54%的人认为互动活动尚不理想，有待改善。
鲁东大学硕士学位论文23图3.1《共筑中国梦》合唱谱子（2）舞蹈课程舞蹈课程的授课地点也是在长山花园社区，担任舞蹈课程授课的教师是来自长山花园社区舞蹈团的团长，每周五下午一点钟，参加舞蹈课程的学生们就兴致勃勃地来到舞蹈教室，与社区舞蹈团的叔叔阿姨们，共同演绎着优美的舞姿，他们曾经完成的作品有《欢聚一堂》、《长大后我就成了你》、《苗族小姑娘》、《茉莉花》和《月光下的凤尾竹》等，深受大家喜爱，并多次受邀参加各种文艺汇演和比赛。舞蹈可以陶冶情操，修身养性。舞蹈课程的开展培养了学生们的协调性，使学生们对音乐和乐感的理解能力，学生们可以从舞蹈中吸取灵感，将舞蹈的表现方法，渗透到自己的学习乃至生活中去。另外，舞蹈课程一直坚持普遍
【参考文献】：
期刊论文
[1]社区音乐发展现状研究[J]. 张坤. 北方音乐. 2019(04)
[2]社区音乐课程及其开发的研究前景[J]. 李小缨. 艺术评论. 2016(09)
[3]社区音乐教育模式初探[J]. 乐玫,杨迎. 南昌师范学院学报. 2016(03)
[4]美国社区学校:社区参与学校改进的“试验田”[J]. 王铄. 人民教育. 2016(10)
[5]国内外社区音乐教育研究现状综述[J]. 魏莱,韩林彤,张业茂. 北方音乐. 2015(23)
[6]高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动研究[J]. 赵燕. 戏剧之家. 2015(19)
[7]家庭、学校、社区音乐教育协同探讨[J]. 黎恬恬. 时代教育. 2015(16)
[8]高校音乐院系与社区音乐教育的互动[J]. 何婷. 大舞台. 2014(08)
[9]发展社区音乐教育——促进文化大发展大繁荣理论研究[J]. 于戈文. 大众文艺. 2012(17)
[10]中小学音乐教育现状评析[J]. 王婷. 中国教育学刊. 2012(S1)
硕士论文
[1]我国社区音乐教育的基本现状与发展思路研究[D]. 李莉莉.湖南师范大学 2011
[2]美国学校、家庭、社区合作的实践模式研究[D]. 李彩旻.华东师范大学 2010
[3]学校与社区的互动关系研究[D]. 符登霞.湖南大学 2009
[4]社区教育发展中社会资源的开发和利用[D]. 刘芳.上海师范大学 2004
本文编号：3528099
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社区音乐活动参与者调查对象的年龄分布图
学校与社区互动视角下的音乐教学研究—以宽城区团山小学为例14中，音乐硬件设施普遍有音乐教室，音乐活动大厅，音响、投影仪等多媒体设备，钢琴，电子琴，铝板琴，木板琴，架子鼓，大小鼓，军鼓，唢呐，古筝，二胡，长笛，大小提琴等。每个学校里都有专业院校毕业的音乐教师和舞蹈教师，教师数量一般有2-4人。在社区中，音乐硬件设施主要有音响设备、电钢琴、大小鼓、古筝、二胡、唢呐、长笛，在被调查的10个社区中，7个社区有音乐教室，只有3个社区有专业的音乐教师，5个社区主要由业余的音乐爱好者作为音乐辅导者，2个社区有退休的音乐教师进行辅导。（3）音乐互动活动的参与情况对于问卷调查的音乐互动活动参与情况，对于小学师生的调查结果显示，参加过与社区组织的音乐互动活动的人数为934人，占被调查的总人数的91%，其中参与频率的数据如图2.2所示，每个学期745人参与过1到2次与社区的音乐互动活动，有189人参加过3到4次与社区的音乐互动活动，而没有人参加过四次以上与社区的音乐互动活动。图2.2小学调查对象中参与社区互动活动的频率图在社区里被调查的音乐互动参与者中，参与过与小学组织的音乐教育互动活动的人数为271人，占比为67%，其中，98人参与过1到2次与小学的音乐互动活动，36人参加过3-4次与小学的音乐互动活动，而参加过四次以上音乐互动活动的人数为0人。在小学和社区的问卷调查结果中，小学与社区音乐互动的活动内容主要有合唱、舞蹈、乐器演奏，互动的主要形式有联合文艺演出和音乐教学。而对小学与社区音乐互动的满意度调查中，参与人群中对互动活动持赞赏和支持态度的占46%，另外54%的人认为互动活动尚不理想，有待改善。
鲁东大学硕士学位论文23图3.1《共筑中国梦》合唱谱子（2）舞蹈课程舞蹈课程的授课地点也是在长山花园社区，担任舞蹈课程授课的教师是来自长山花园社区舞蹈团的团长，每周五下午一点钟，参加舞蹈课程的学生们就兴致勃勃地来到舞蹈教室，与社区舞蹈团的叔叔阿姨们，共同演绎着优美的舞姿，他们曾经完成的作品有《欢聚一堂》、《长大后我就成了你》、《苗族小姑娘》、《茉莉花》和《月光下的凤尾竹》等，深受大家喜爱，并多次受邀参加各种文艺汇演和比赛。舞蹈可以陶冶情操，修身养性。舞蹈课程的开展培养了学生们的协调性，使学生们对音乐和乐感的理解能力，学生们可以从舞蹈中吸取灵感，将舞蹈的表现方法，渗透到自己的学习乃至生活中去。另外，舞蹈课程一直坚持普遍
【参考文献】：
期刊论文
[1]社区音乐发展现状研究[J]. 张坤. 北方音乐. 2019(04)
[2]社区音乐课程及其开发的研究前景[J]. 李小缨. 艺术评论. 2016(09)
[3]社区音乐教育模式初探[J]. 乐玫,杨迎. 南昌师范学院学报. 2016(03)
[4]美国社区学校:社区参与学校改进的“试验田”[J]. 王铄. 人民教育. 2016(10)
[5]国内外社区音乐教育研究现状综述[J]. 魏莱,韩林彤,张业茂. 北方音乐. 2015(23)
[6]高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动研究[J]. 赵燕. 戏剧之家. 2015(19)
[7]家庭、学校、社区音乐教育协同探讨[J]. 黎恬恬. 时代教育. 2015(16)
[8]高校音乐院系与社区音乐教育的互动[J]. 何婷. 大舞台. 2014(08)
[9]发展社区音乐教育——促进文化大发展大繁荣理论研究[J]. 于戈文. 大众文艺. 2012(17)
[10]中小学音乐教育现状评析[J]. 王婷. 中国教育学刊. 2012(S1)
硕士论文
[1]我国社区音乐教育的基本现状与发展思路研究[D]. 李莉莉.湖南师范大学 2011
[2]美国学校、家庭、社区合作的实践模式研究[D]. 李彩旻.华东师范大学 2010
[3]学校与社区的互动关系研究[D]. 符登霞.湖南大学 2009
[4]社区教育发展中社会资源的开发和利用[D]. 刘芳.上海师范大学 2004
本文编号：3528099
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