柯达伊教学法在小学音乐课堂中视唱练耳教学的运用研究

发布时间：2021-12-10 03:16

　　视唱练耳是音乐学习的基础课程,它能够让学生更完美的进行演唱、欣赏、演奏、合唱等音乐活动,极大影响着学生的创造力、想象力和肢体协调等能力的塑造。整个学校音乐教育阶段中小学时期是音乐教育最关键最根本的时期,在这个阶段的音乐学习和训练是最有效的,能够帮助学生养成良好的听觉习惯,提高听觉器官的敏感度,最终使学生审美感受能力及音乐综合素养获得提升。世界影响力最强的三大教育体系之一的柯达伊教学法对于学生的读谱能力以及听觉训练的培养有着显著的成果和意义。就整体而言,早期音乐教育是柯达伊教育体系建立的基础思维,它秉承着“多元化音乐教育”的指导理念。对于我国小学音乐课堂视唱练耳教学来讲,柯达伊教学法可以完善小学音乐课堂视唱练耳教学内容,弥补视唱练耳教学中的局限性,对于小学音乐课堂视唱练耳教学质量和内容的完善有着积极的意义。本文将以小学音乐课堂中视唱练耳教学为研究主体,以视唱练耳的积极意义和重要性为基础,对小学音乐课堂视唱练耳教学的现状进行分析,对如何运用柯达伊教学法来完善和补充小学音乐课堂视唱练耳教学的措施和方法进行分析和总结,并对此提出具体的建议。 

【文章来源】：吉林艺术学院吉林省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究现状
    三、研究目的及意义
    四、研究方法
第一章 柯达伊教育体系概述
    第一节 柯达伊教育体系基本理念
        一、柯达伊教育体系的形成
        二、柯达伊音乐教育思想
    第二节 柯达伊教育体系在我国的传播与发展
第二章 柯达伊教学法运用于小学视唱练耳教学研究
    第一节 柯达伊教学法的教育手段
        一、首调唱名法
        二、科尔文手势
        三、字母唱名谱
        四、固定音唱名法
        五、节奏时值音乐标记与读法
    第二节 小学音乐视唱练耳教学现状
    第三节 柯达伊教学法运用于小学视唱练耳教学的必要性与可行性
第三章 柯达伊教学法在小学视唱练耳教学中的应用对策
    第一节 提高小学音乐师资水平
    第二节 循序渐进的培养小学生视唱练耳能力
        一、节奏训练
        二、音高训练
        三、旋律视唱训练
    第三节 创编本土小学视唱教材
    第四节 通过柯达伊教学法全方位培养学生的音乐能力
        一、培养音乐感知能力
        二、培养音乐记忆能力
        三、培养音乐创造能力
第四章 柯达伊教学法在小学低年级音乐课堂应用实践
    第一节 以小学低年级学生为研究对象可行性分析
        一、小学音乐学科特点
        二、新课标要求
        三、小学生学习特点
    第二节 教学设计与实践
        一、教学设计
        二、教学成果与反思
    第三节 柯达伊教学法对小学视唱练耳教学的意义与影响
结论
    一、总结
    二、展望
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]综合艺术院校视唱练耳课程中互动式教学法的应用[J]. 郝丽娟,王木子,赵去非.  艺术教育. 2017(13)
[2]再谈中小学练耳教学[J]. 张鸿宇.  黄河之声. 2016(12)
[3]浅谈小学音乐课堂上的教学创新[J]. 勾南.  中国校外教育. 2016(S1)
[4]高师音乐教育专业视唱练耳教学浅析[J]. 徐倩.  现代交际. 2016(09)
[5]论高师视唱练耳的实践性教学与改革[J]. 解晓瑞.  艺术教育. 2014(12)
[6]多元文化视野下视唱练耳教学的途径探索[J]. 郝丽娟.  音乐时空. 2014(14)
[7]论大学实践教学体系[J]. 时伟.  高等教育研究. 2013(07)
[8]小学视唱练耳教学之浅析[J]. 王蔷薇.  青少年日记(教育教学研究). 2011(02)
[9]柯达伊教法对中国音乐教育实践的启示[J]. 赖达富.  中国音乐教育. 2008(09)
[10]试论柯达伊音乐教育思想对音乐教师的影响[J]. 徐姝.  辽宁教育行政学院学报. 2008(08)



本文编号：3531804