少先队组织认同教育：X小学的个案研究

发布时间：2021-12-12 09:19

　　少先队员的组织认同感和归属感是开展少先队工作的前提。2017年《少先队改革方案》出台,该方案明确指出“让少先队员更喜欢少先队,组织光荣感和组织归属感显著增强”是少先队改革的主要目标之一,因此加强对少先队员的组织认同教育十分必要。另外,笔者在求学过程中就保定市多所小学进行观摩学习后发现,少先队员对组织的认同感普遍较低。但也发现,其中的X小学在少先队组织认同教育方面有一些较好的做法,也产生了一定的效果。因此,笔者选择了X小学作为个案进行少先队组织认同教育研究。本研究在阐明“少先队组织认同教育”这一概念的基础上,根据个案研究的基本特点和要求,使用田野观察、问卷调查以及访谈法,从少先队组织认同教育的机构与主体、环境与文化、内容和方法、资源保障、评价机制、实施效果六个方面对X小学少先队组织认同教育现状进行调查了解,进而分析了X小学少先队组织认同教育的特点,探查其组织认同教育存在的问题,并分析了问题产生的原因,最后针对X小学少先队组织认同教育中出现的问题,提出一些解决对策与发展建议。 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

少先队员组织认同年级发展趋势

图 2-2 X （资料来源：笔者 据从图中可见，X 小学在面积有限的校园队的教育场所和实践基地，营造少先队的在潜移默化中受到组织文化的熏陶，逐步2.2.2 文化载体组织文化是在组织长期存在和发展过为规范的总和，并通过组织价值观的内整合①内整合即组织文化作为组织价值观的载体化中感知共同的组织观念。外区分即组织如队旗、红领巾，使队员能够在组织标识红领巾失物招领处

我 大 故事（ 存瑞炸碉 故事，并 PPT 么 受呢？很 真， 两 学生眼 泪 ，同学 抒己见） 一 故事，我很 服 ， 是一 大 雄！以看出，这次队前教育大讲堂活动对队员产生了很大影响视队前教育的功能发挥。队前教育作为广大队员学习少必备技能的重要途径和有效措施，是形成组织印象的第一求政治性与儿童性相结合，以生动形象的图片、音频为队观立体的实物、模型为队员讲解少先队的标识，以有趣的队的要求，帮助队员在极富感染力和趣味性的情景中调动构对组织的认知，促使队员在充满情感的讲解中认同少先感知少先队的第一要义，笔者针对认知认同教育的方法对先队价值观教育方法的具体调查结果如图 2-4 所示：

【参考文献】：
期刊论文
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[3]少先队组织认同的内涵与结构维度探析[J]. 邵美妮.  内江科技. 2017(04)
[4]教育心理学视角下少先队组织认同的理论与实践[J]. 姜楠.  开封教育学院学报. 2017(04)
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[9]社会学视角下的少年儿童组织认同及其实现[J]. 陈东慧,李洋.  亚太教育. 2016(24)
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硕士论文
[1]关怀伦理气氛对少先队员组织认同的影响机制研究[D]. 张瑜.曲阜师范大学 2017
[2]少年儿童对少先队的组织认同研究[D]. 任莉莉.中国青年政治学院 2016
[3]少先队组织教育与学生个性发展研究[D]. 王娟.西南大学 2016
[4]小学少先队员组织认同特点研究[D]. 年华.四川师范大学 2016
[5]少先队社区教育的现状调查研究[D]. 段晶晶.山西师范大学 2015
[6]组织支持感、组织认同感与组织公民行为的关系研究[D]. 赵亚群.华南理工大学 2014
[7]小学少先队组织工作现状调查与研究[D]. 詹小娇.福建师范大学 2013
[8]民营科技企业组织认同影响因素研究[D]. 李玲.安徽大学 2010
[9]民营生产型企业组织形象与组织承诺的相关研究[D]. 熊运亮.西南大学 2009



本文编号：3536412