中英小学数学新课程标准比较研究

发布时间：2017-05-10 03:04

  本文关键词：中英小学数学新课程标准比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究选取中英两国小学教育阶段数学课程标准为比较对象。采用文献研究法、文本分析法和比较法,对两国小学数学课程标准进行比较分析,并归纳概括出比较结论。以期对我国小学数学标准建设提供一些借鉴。经比较发现:两国小学数学课程标准都包括课程目标、内容标准和实施建议等内容,两国在编排顺序和语言表述上不同。设置理念方面:面向全体学生;对教师要求不同;重视信息技术的使用;英国更重视发展学生的数学用语;中国更注重学生的基础知识和基本技能。目标方面:两国对学生基础知识、基本技能和解决问题能力十分重视;注重数学本身的价值;英国更重视数学与其他学科的融合,重视对不同学生的能力训练。课程标准内容方面:在广度上,《中国课标》稍大于《英国课标》两国知识内容要求两国,在深度上《中国课标》要难于《英国课标》。但《英国课标》对知识的描述更详细具体,层次更分明。实施建议方面:两国都注重培养学生数学知识和数学能力;都关注学生的情感态度和学生的个体差异;都认同要合理的使用信息技术。但英国更重视问题解决;中国建议更具体。对我国数学课程标准建设的几点启示:第一,制定弹性课程目标,注重以学生为本;第二,促进学科之间联系,注重学生解决问题能力;第三,发挥学校自主权,注重教师参与;第四,关注地区差异,注重学生需求。
【关键词】：中国 英国 小学数学 课程标准 比较
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-18
• 一、 研究缘起11
• 二、 研究意义11-12
• （一） 理论价值11-12
• （二） 实践价值12
• 三、 文献综述12-16
• （一） 英国小学数学课程标准研究12-13
• （二） 中国小学数学课程标准研究13-15
• （三） 中英小学数学课程标准比较研究15-16
• 四、 研究方法16
• 五、 研究目的和研究内容16
• 六、 创新点16-17
• 七、 研究的不足17-18
• 第二章 中英两国小学数学课程标准改革概述18-22
• 一、 中英两国小学数学课程历史发展18-20
• （一） 中国小学数学课程历史发展18-19
• （二） 英国小学数学课程历史发展19-20
• 二、 中英现行课程标准文本形成概述20-22
• （一） 中国2011年课程标准文本形成概述20
• （二） 英国2014年课程标准文本形成概述20-22
• 第三章 中英小学数学课程标准框架比较22-27
• 一、 中英国现行小学数学课程标准概述22-24
• （一） 中国现行小学数学课程标准概述22
• （二） 英国现行小学数学课程标准概述22-24
• 二、 中英小学数学课程标准前言部分比较24-27
• （一） 课程性质比较24
• （二） 课程设置理念比较24-26
• （三） 学段划分比较26-27
• 第四章 中英小学数学课程目标比较27-33
• 一、 中英小学数学课程目标编排概述27-28
• （一） 中国小学数学课程目标编排27
• （二） 英国小学数学课程目标编排27-28
• 二、 中英两国小学数学总目标比较28-29
• （一） 中英两国总目标内容28-29
• （二） 比较结论29
• 三、 中英两国小学数学学段目标比较29-33
• （一） 中英两国学段目标内容29-31
• （二） 比较结果31-33
• 第五章 中英小学数学课程标准内容标准比较33-56
• 一、 数与代数领域的比较33-43
• （一） 数与代数内容结构的比较33-34
• （二） 数与代数内容标准比较34-43
• 二、 图形与几何的比较43-52
• （一） 图形与几何内容结构的比较43-44
• （二） 图形与几何内容标准的比较44-52
• 三、 统计与概率的比较52-56
• （一） 统计与概率结构比较52-53
• （二） 统计与概率内容标准的比较53-56
• 第六章 实施建议的比较56-59
• 一、 教学建议的比较56-57
• 二、 信息技术建议57-59
• 第七章 给我国小学数学课程标准的几点启示59-61
• 一、 制定弹性课程目标，注重以学生为本59
• 二、 促进学科之间联系，注重学生解决问题能力59-60
• 三、 发挥学校自主权，，注重教师参与60
• 四、 关注地区差异，注重学生需求60-61
• 参考文献61-63
• 致谢63-64
• 个人简历64

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