校外少儿美术教育中陕北民间美术的应用研究 ——以延安市宝塔区为例
发布时间：2021-12-18 05:18
随着《美术课程标准》（2011年版）中“积极开发地方美术课程资源”,充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学活动建议的提出,越来越多的地方美术教育者意识到了地方民间美术是地方美术课程资源的重要补充。陕北传统的民间美术形式繁多,内容广泛、造型朴实美观,千百年来被一代代传承下来,是陕北历史文化传承的一种符号,反映着陕北人民醇厚质朴、真实、乐观向上的感情色彩,是研究陕北文化的活化石,是增加儿童自我认知与家乡认同感的重要依据。但是,在全球化的背景下,这种传统的民间形式不再为广大人民群众所熟悉,陕北民间美术也逐渐淡化出大众的主流视野,带有民族符号的陕北民间美术开始被边缘化。笔者希望通过对陕北民间美术资源的开发应用,开展有特色的校外少儿美术教育,激发不同发展阶段的儿童对民间美术的兴趣,将陕北民间美术常识与知识传递给下一代,是把陕北独特的文化与审美传承下去的有效途径。本课题从调查延安市校外少儿美术教育中陕北民间美术应用的现状入手,对调查所显示的结果进行分析,提出对延安市校外少儿美术教育教学实施的一些建议,为延安市校外少儿美术教育的理念、陕北民间美术课程资源的选择、陕北民间美术教师队伍的组建、陕北...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高凤莲剪纸作品《回娘家》
多种文化相互交流碰撞形成了陕北独特的艺术体系。由于地理位置的天然封闭性，使得陕北地区保留了极其深厚的中国本原文化。陕北传统的民间美术形式繁多，内容广泛、造型朴实美观，千百年来，民间美术被一代代传承下来，它是现代人借以了解陕北地区中下层社会、历史、民俗及心理的重要依据，是理解陕北地区民族审美理想和普通百姓大众情趣喜好的向导。1. 陕北民间美术的种类陕北地区作为中国黄土高原的中心部分，作为红色革命与黄土文化的发源地,自古以来便以得天独厚的自然资源和生生不息的人文环境孕育了无数艺术文化，民间美术是这一艺术文化中的重要组成部分。 陕北民间美术的艺术形态多种多样，剪纸、面塑、民俗画、布艺刺绣、石窟壁画、石刻等构成了陕北民间美术的主要组成部分。（1） 陕北剪纸
图 1-3 陕北婚俗里的“婚嫁花馍”面花是广泛流传于以面食为主的北方民间，贯穿于岁时节令、风俗礼仪和信仰禁忌中的一种风俗礼馍。陕北面花主要集中在洛川、子洲、延川、富县和神木等地，主要题材是人们赋予生命寓意和象征的动植物，例如，龙、凤、虎、鱼、兔、燕、蛇等，寄托了陕北地区的民间审美、生活信仰、饮食文化、淳朴民风。陕北人赋予面花祈子延寿、驱邪避灾的主题内涵，是人们逢年过节、敬神祭祖、婚嫁祝寿、走
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标背景下中小学地方美术课程资源的开发与应用——以南阳区域为例[J]. 王斐. 美术教育研究. 2018(22)
[2]挖掘地域美术资源,促进美术教育实习创新——以常德桃源地域文化为例[J]. 段宇辉. 教育现代化. 2018(45)
[3]陕北民间美术与中小学美术课程教育资源应用[J]. 刘拎星. 美术教育研究. 2016(06)
[4]陕北民间美术人才队伍建设研究[J]. 张云霞. 艺术科技. 2016(03)
[5]陕北民间美术教育的价值和意义[J]. 杨雨佳. 榆林学院学报. 2015(03)
[6]中国优秀传统文化在少儿美术教育领域传承和发展实践中的几点思考[J]. 靳长安,宋亚平. 中国美术. 2014(06)
[7]对校外少儿美术培训机构教育观念的思考——以古月美术活动基地为例的考察[J]. 胡泊,刘海兰. 美术观察. 2013(06)
[8]浅析陕北汉画像石的地域特色[J]. 高莹. 美术教育研究. 2013(01)
[9]将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J]. 石剑青. 美术教育研究. 2012(08)
[10]美术课程地方文化资源的开发刍议[J]. 严抒勤. 上海教育科研. 2010(07)
硕士论文
[1]基于“平阴玫瑰”的小学美术校本课程开发研究[D]. 孙秀丽.山东师范大学 2018
[2]基于彩陶文化的纸艺校本课程开发研究[D]. 王维鹏.山东师范大学 2018
[3]南阳汉画神兽资源融入初中美术研究[D]. 张永聪.河南大学 2018
[4]苗族刺绣图案在小学美术教学中的开发与应用[D]. 颜家军.贵州师范大学 2018
[5]陕北民间美术在小学美术教学中的应用研究[D]. 齐苗苗.延安大学 2017
[6]美术课程中民间美术资源的应用[D]. 刘拎星.贵州师范大学 2016
[7]小学乡土美术校本课程的开发与实践[D]. 邓思辰.湖南师范大学 2015
[8]云南民间美术在中学美术教学中的开发与利用[D]. 孙靖瑜.云南师范大学 2014
[9]广西民族地区中小学美术教育的调查与拓展研究[D]. 谭淇方.广西师范大学 2014
[10]具有成都地域文化特色的中小学美术课程资源的调查与开发实践[D]. 马敏.四川师范大学 2014
本文编号：3541711
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高凤莲剪纸作品《回娘家》
多种文化相互交流碰撞形成了陕北独特的艺术体系。由于地理位置的天然封闭性，使得陕北地区保留了极其深厚的中国本原文化。陕北传统的民间美术形式繁多，内容广泛、造型朴实美观，千百年来，民间美术被一代代传承下来，它是现代人借以了解陕北地区中下层社会、历史、民俗及心理的重要依据，是理解陕北地区民族审美理想和普通百姓大众情趣喜好的向导。1. 陕北民间美术的种类陕北地区作为中国黄土高原的中心部分，作为红色革命与黄土文化的发源地,自古以来便以得天独厚的自然资源和生生不息的人文环境孕育了无数艺术文化，民间美术是这一艺术文化中的重要组成部分。 陕北民间美术的艺术形态多种多样，剪纸、面塑、民俗画、布艺刺绣、石窟壁画、石刻等构成了陕北民间美术的主要组成部分。（1） 陕北剪纸
图 1-3 陕北婚俗里的“婚嫁花馍”面花是广泛流传于以面食为主的北方民间，贯穿于岁时节令、风俗礼仪和信仰禁忌中的一种风俗礼馍。陕北面花主要集中在洛川、子洲、延川、富县和神木等地，主要题材是人们赋予生命寓意和象征的动植物，例如，龙、凤、虎、鱼、兔、燕、蛇等，寄托了陕北地区的民间审美、生活信仰、饮食文化、淳朴民风。陕北人赋予面花祈子延寿、驱邪避灾的主题内涵，是人们逢年过节、敬神祭祖、婚嫁祝寿、走
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标背景下中小学地方美术课程资源的开发与应用——以南阳区域为例[J]. 王斐. 美术教育研究. 2018(22)
[2]挖掘地域美术资源,促进美术教育实习创新——以常德桃源地域文化为例[J]. 段宇辉. 教育现代化. 2018(45)
[3]陕北民间美术与中小学美术课程教育资源应用[J]. 刘拎星. 美术教育研究. 2016(06)
[4]陕北民间美术人才队伍建设研究[J]. 张云霞. 艺术科技. 2016(03)
[5]陕北民间美术教育的价值和意义[J]. 杨雨佳. 榆林学院学报. 2015(03)
[6]中国优秀传统文化在少儿美术教育领域传承和发展实践中的几点思考[J]. 靳长安,宋亚平. 中国美术. 2014(06)
[7]对校外少儿美术培训机构教育观念的思考——以古月美术活动基地为例的考察[J]. 胡泊,刘海兰. 美术观察. 2013(06)
[8]浅析陕北汉画像石的地域特色[J]. 高莹. 美术教育研究. 2013(01)
[9]将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J]. 石剑青. 美术教育研究. 2012(08)
[10]美术课程地方文化资源的开发刍议[J]. 严抒勤. 上海教育科研. 2010(07)
硕士论文
[1]基于“平阴玫瑰”的小学美术校本课程开发研究[D]. 孙秀丽.山东师范大学 2018
[2]基于彩陶文化的纸艺校本课程开发研究[D]. 王维鹏.山东师范大学 2018
[3]南阳汉画神兽资源融入初中美术研究[D]. 张永聪.河南大学 2018
[4]苗族刺绣图案在小学美术教学中的开发与应用[D]. 颜家军.贵州师范大学 2018
[5]陕北民间美术在小学美术教学中的应用研究[D]. 齐苗苗.延安大学 2017
[6]美术课程中民间美术资源的应用[D]. 刘拎星.贵州师范大学 2016
[7]小学乡土美术校本课程的开发与实践[D]. 邓思辰.湖南师范大学 2015
[8]云南民间美术在中学美术教学中的开发与利用[D]. 孙靖瑜.云南师范大学 2014
[9]广西民族地区中小学美术教育的调查与拓展研究[D]. 谭淇方.广西师范大学 2014
[10]具有成都地域文化特色的中小学美术课程资源的调查与开发实践[D]. 马敏.四川师范大学 2014
本文编号：3541711
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