游戏教学在小学英语词汇教学中的应用实证研究

发布时间：2021-12-22 23:13

　　本文主要研究探讨游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用,文章采用了实证研究的方法。本研究的主要问题是游戏教学在课堂中的应用对小学生英语词汇学习兴趣、学生的学习效果产生何种影响。众所周知,小学英语学习从词汇学习开始,英语学习是从掌握词汇、看懂句子、读懂文章逐渐起步的。对于小学生而言,掌握好词汇是学习英语的基本要求,也是用英语进行交流的基本前提。词汇是小学英语学习的重要组成部分,是小学英语的根本。在课堂学习中有重要的地位,理应占据较多时间来学习。然而当前小学生词汇掌握的情况并不乐观。课堂中的词汇容量也单一,很难进行扩散,学生们常常学了又忘,才学完的词汇眨眼又变成了生词,如此反复,使得学习的过程十分痛苦。根据笔者在一线教学多年的调查研究发现,大多数教师在课堂上仍然使用传统的英语词汇教学模式,如汉英翻译法,直接介绍法,教师带读生词,学生机械重复等,学生不懂得科学地记忆方法,大多死记硬背,这样学生就不能灵活地使用词汇进行交流,而且会在英语学习上产生深深地挫败感,影响进一步的语言习得。学生的词汇习得效果较差,在实际语境中交流时,他们不会运用英语词汇来准确表达自己的意思,有时吞吞吐吐,让旁人不知所云,... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验前词汇学习兴趣从上图可以得出，对词汇非常感兴趣的仅8%,他们是班上3位尖子生，学习

图 4-2 实验后词汇学习兴趣从上图可以得出，经过为期 12 周后，学生对词汇学习兴趣明显增加。对词汇非常感兴趣的学生已经由 8%升到 28%,他们觉得游戏让词汇更加有趣了。有十位成绩优秀的同学表示对英语词汇学习非常感兴趣。对词汇感兴趣的有 11 人，他们成绩上等，能跟上课堂教学进度，单词拼读能力也有所提高，进步显著。而有 22%，7 人，这些同学对于词汇学习感觉一般。对于词汇课堂教学没什么兴趣的有 4 人，占 11%，他们基础不好，觉得课堂教学进度难赶上，英语成绩很难及格，对于英语学习感到厌倦；该班有学困生由 4 人降至 2 人，占所有人数的 5%，这 2 人由于先天智力问题，跟不上学习，学习上感到很吃力。从调查数据的百分比来看，学生的英语表现基本上与他们的兴趣成正比。然而，通过仔细比较问卷信息，笔者发现学生对词汇学习的兴趣与他们的英语表现基本一致。同时，笔者了解到对词汇学习兴趣浓厚的学生在测试中也获得了较高的分数。兴趣不高的人也得分较低。可以看出，学生的词汇学习效果与他们对词

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3547291