多元防控体系下小学校园欺凌治理现状及对策研究 ——以烟台市A区为例

发布时间：2021-12-23 17:49

　　近年来,校园欺凌逐渐呈现低龄化的趋势,小学校园中也出现了较多的欺凌行为,严重危害了小学生的健康发展。因此,小学校园欺凌的治理显得十分重要。小学校园欺凌治理对策研究不仅有利于丰富我国校园欺凌治理研究成果,而且还能为治理小学校园欺凌提供合理建议。小学校园欺凌的恰当治理不仅有利于帮助欺凌者改正错误、减少欺凌行为对受害人带来的消极影响,而且有利于对旁观者起到一定的警示作用,从而促进小学生身心的健康发展。本文采用文献分析、问卷调查和访谈等方法,对烟台市A区三所小学欺凌治理现状进行了调查。首先,通过查询国内外文献资料了解现阶段我国小学校园欺凌的治理对策。其次,通过编写问卷,向学生、家长和老师了解欺凌治理现状。最后,通过撰写合理的访谈大纲,选择教育局工作人员、学校管理人员、教师、家长、社区工作人员、公检法司工作人员进行深入访谈。这有利于进一步了解治理现状,从而为治理欺凌提出合理建议。经分析后发现三个方面的问题。首先,学校、家庭、社区、公检法司反欺凌意识薄弱;第二,学校合作主体单一;第三,学校治理效果不理想。针对这些问题本文从多元防控角度进行探究。从法律政策、学校、家庭、社区、公检法司等多个方面分析这... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、研究现状
        (一)国内研究
        (二)国外研究
    四、概念界定
        (一)多元防控体系
        (二)小学校园欺凌
        (三)治理
    五、理论基础
        (一)社会控制理论
        (二)社会失范理论
    六、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 小学校园欺凌治理现状调查
    一、问卷设计
    二、样本选择
    三、结果分析
        (一)学校反欺凌意识分析
        (二)学校治理措施分析
        (三)学校合作主体分析
        (四)家长反欺凌意识分析
        (五)家长反欺凌方法与效果分析
    四、访谈
        (一)教育局工作人员反欺凌访谈
        (二)学校管理人员反欺凌访谈
        (三)教师反欺凌访谈
        (四)家长反欺凌访谈
        (五)社区工作人员反欺凌访谈
        (六)公检法司工作人员反欺凌访谈
    五、存在的问题
        (一)学校、家庭、社区、公检法司反欺凌意识薄弱
        (二)学校合作主体单一
        (三)学校治理效果不理想
第二章 小学校园欺凌治理存在问题的原因
    一、顶层设计不明确
        (一)尚未建立关于校园欺凌的法律治理体系
        (二)现有法律对小学欺凌行为的纵容
    二、多元防控体系不健全
        (一)学校在防控体系中缺乏引领作用
        (二)学校缺乏与家庭、社区共建多元防控体系
        (三)学校缺乏与公检法司共建防控体系
第三章 小学校园欺凌治理对策
    一、加强顶层设计,健全多元防控体系的法律基础
        (一)完善小学校园欺凌法律治理体系
        (二)强化多元防控体系的法律引导
    二、强化以学校为中心的多元防控体系建设
        (一)建立完善校园欺凌的治理程序
        (二)严格管理,及时治理欺凌行为
        (三)提高教师的欺凌治理能力
        (四)加强对学生的教育,组织相关活动
        (五)加强对学校反欺凌教育的指导与检查
    三、探索家校共育的多元防控治理模式
        (一)鼓励家长进行反欺凌教育
        (二)家长应该参与学校反欺凌工作的讨论
        (三)教师和家长相互配合,共同教育
    四、探索学校和社区构建多元防控治理渠道
        (一)改善社区环境,开设心理辅导部门
        (二)社区应完善社工服务,建立驻校社工机制
        (三)对学生进行跟踪教育
    五、与其他社会主体构建多元防控治理路径
        (一)加强学校与公检法司等部门的配合
        (二)学校应与其他社会主体进行合作教育
结语
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会控制理论视域下校园欺凌致因研究[J]. 高山,李维民.  风险灾害危机研究. 2017(03)
[2]用法治理性防治校园欺凌[J]. 段斌斌,郝盼盼.  中国人民大学教育学刊. 2017(04)
[3]澳大利亚中小学反校园欺凌政策研究——基于《国家安全学校框架》解读[J]. 冯帮,何淑娟.  外国中小学教育. 2017(11)
[4]校园欺凌的影响因素及其长效防治机制构建——基于2015青少年校园欺凌行为测量数据的分析[J]. 陈纯槿,郅庭瑾.  教育发展研究. 2017(20)
[5]构建中小学校园欺凌综合治理机制——来自英国的启示[J]. 孔令帅,陈铭霞.  教育发展研究. 2017(20)
[6]我国校园欺凌法律规制体系的建构[J]. 孟凡壮,俞伟.  教育发展研究. 2017(20)
[7]美国公立学校反校园欺凌政策分析[J]. 林杰,晁亚群.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[8]防治学生欺凌和校园暴力需综合施策[J]. 俞伟跃,耿申.  人民教育. 2017(09)
[9]校园欺凌行为:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光.  教育研究与实验. 2017(01)
[10]社会控制理论对学校预防青少年犯罪的启示[J]. 唐韵.  云南教育(视界时政版). 2017(01)

硕士论文
[1]我国校园欺凌及防治对策研究[D]. 胡玉贞.江西财经大学 2017
[2]中小学校园欺凌事件的处理研究[D]. 王天.沈阳师范大学 2017
[3]中学校园欺凌问题及其成因研究[D]. 潘虹.西北民族大学 2017
[4]初中生校园欺凌研究[D]. 彭晨晞.华中师范大学 2017
[5]中学生校园霸凌问题研究[D]. 刘建云.广西民族大学 2017



本文编号：3548914