数学活动经验生成的“着力点”

发布时间：2021-12-24 05:21

　　数学活动经验的生成需要抓住五个着力点,即内容"基点"、学生"疑点"、问题"焦点"、对话"节点"和思维"亮点"。基于五个着力点开展数学活动,能提升活动的有效性,有利于学生将数学活动经验在其"做"的过程和"想"的过程中积淀下来。

【文章来源】： 教学与管理. 2020(02)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、准确把握内容“基点”，培育活动经验的“土壤”
二、充分挖掘学生“疑点”，优选活动经验的“种子”
三、敏锐捕捉问题“焦点”，萌发活动经验的“枝叶”
四、恰当联结对话“节点”，绽放活动经验的“花朵”
五、及时归纳思维“亮点”，催生活动经验的“果实”


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于经验累积,追求深度体验的数学活动设计 [J]. 邵月芳.  小学教学研究. 2014(17)
[2]“经验型”数学活动设计误区分析 [J]. 叶新和.  教学与管理. 2013(31)
[3]数学活动经验及其对教学的影响 [J]. 单肖天,景敏.  课程.教材.教法. 2008(05)



本文编号：3549893