关于小学卓越教师职前培养的研究与思考

发布时间：2021-12-24 09:50

　　随着我国各个行业领域的深入发展,对人才培养提出了更高的要求,将来的人才必须具有一定的综合技能,才能为经进一步带动行业的发展。在此背景下,卓越教师是一个较好的措施,尤其是小学卓越教师的培养。然而,从当前关于小学卓越教师的职前培训可以看出,其还存在一定的不足。该文在小学卓越教师特征的基础上,分析其培养过程中存在的问题,并提出相应的措施,以期为相应工作者有所启发。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(31)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 小学卓越教师的特征
2 小学卓越教师职前培养工作存在的问题
    2.1 培养的方向不明确
    2.2 卓越教师源头的质量问题
    2.3 当前小学卓越教师的培养过程存在一定的不足
3 小学卓越教师职前培养的对策分析
    3.1 完善相应的法规机制
    3.2 控制好职前生源
    3.3 创新改革教育培养模式
        3.3.1 宏观维度
        3.3.2 微观维度
    3.4 改革评价机制，促进师范生可持续发展
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国卓越教师培养研究述评[J]. 肖竹曦.  西部素质教育. 2020(05)
[2]小学卓越教师培养的现状分析与路径探讨[J]. 谭桂巧,唐玉曼,韦艳桃,莫艳丹,车李萍.  教育现代化. 2019(84)
[3]论卓越教师的卓越品质：执着、进取、传承——以薛法根老师为例[J]. 沈玲蓉,陈雨师.  读与写(教育教学刊). 2019(10)
[4]如何以“五种素养”为核心培养小学卓越教师人才——以重庆师范大学涉外商贸学院为例[J]. 缪佳芹.  文教资料. 2018(05)
[5]小学卓越教师培养策略探究[J]. 文吉秋.  现代商贸工业. 2018(01)

硕士论文
[1]小学卓越教师的人格特质与生成途径研究[D]. 刘得晶.重庆师范大学 2018



本文编号：3550265