基于创客教育的小学Scratch课程教学模式构建与应用研究

发布时间：2021-12-29 00:29

　　创客教育的目标是通过现代教育技术手段将青少年培养成具有创新思维和操作技能的创新型人才,已经潜移默化地影响着我国基础教育,将创客教育的理念融入到传统课堂教学中,是教育改革与发展的趋势。小学开设Scratch创意编程培养了学生的学习兴趣,调动了学生积极性,提高了学生的创新能力,也为探索创客教育与课堂教育相结合提供了可能。在信息时代,进行自我创新与自主学习已经成为每个学生的必不可少的品格和关键能力。如何培养学生自我创新意识,提高创新操作能力,是目前基础教育应该解决的关键问题。近年来我国逐步在各学校开展Scratch创意编程相关教学活动,虽取得了一定成果,但基本上模仿国外,没有进行本土化的教学创新,并且教学方式单一,缺少能够推广的教学资源。国内对于创客教育的研究起步较晚且发展缓慢,针对我国实际教育现状的研究已经有部分成果,但研究内容有待本土化,理论研究也需要进一步深入。本研究主要探讨如何将创客教育与小学Scratch课程教学相结合,把创客教育相关理论和教学模式引入到小学Scratch课程教学活动中,加强培养学生自我创新意识与操作能力。本研究立足于小学Scratch课程教学活动现状,以构建基于创... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

创客教育论文发表年度趋势图

绪论-4-和北京师范大学等一系列师范类大学，可以说明关于创客教育的研究主阵地在师范类高校；从创客教育的文献来源分布（图1-4）中可知，《小学信息技术教育》和《中国信息技术教育》中发表文章较多，与现代教育技术和中国教育信息化所发表的文章占到所有文章发表量的53%。本研究对所检索的文献进行整理，通过相关文献的阅读和分析，将从“创客教育”的内涵和实现路径两方面对这些文献进行分析。图1-1创客教育论文发表年度趋势图Fig1-1MakerEducationPaperPublishedAnnualTrendChart图1-2创客教育研究主题分布图Fig1-2MakerEducationResearchThemeDistributionMap图1-3创客教育的研究机构分布图Fig1-3DistributionMapofMakerEducationResearchInstitutions

创客教育的研究机构分布图

【参考文献】：
期刊论文
[1]2018中国基础教育年度报告[J]. 余慧娟,赖配根,李帆,施久铭.  人民教育. 2019(02)
[2]我国创客教育研究现状、热点及趋势——基于中国知网数据库刊载相关文献的可视化分析[J]. 付希金,郑燕林,马芸.  现代远距离教育. 2018(06)
[3]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航[J]. 祝智庭,魏非.  电化教育研究. 2018(09)
[4]中小学创客教育研究综述[J]. 王佳玉,钟柏昌.  现代远距离教育. 2018(02)
[5]新课程标准下创新小学信息技术学科教学方法对策[J]. 成俐.  考试周刊. 2017(A5)
[6]构筑“人工智能+教育”的生态系统[J]. 吴永和,刘博文,马晓玲.  远程教育杂志. 2017(05)
[7]课程论视域下的创客课程设计:构成要素与实践案例[J]. 张文兰,刘斌,夏小刚,万松林.  现代远程教育研究. 2017(03)
[8]知识建构视角下创客教育的有效开展[J]. 杨绪辉.  电化教育研究. 2017(05)
[9]基于创客教育的教学模式研究[J]. 于宝东.  黑龙江生态工程职业学院学报. 2017(02)
[10]创客教育下中学scratch程序设计教学模式探究[J]. 伍冬莉.  课程教育研究. 2017(06)

博士论文
[1]创业教育对创业行为的影响机理研究[D]. 宁德鹏.吉林大学 2017

硕士论文
[1]基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D]. 于宝东.渤海大学 2017
[2]创客教育课程设计模式研究[D]. 刘晓丹.华东师范大学 2016
[3]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014



本文编号：3555032