基于概念卡通的教学模式对小学生概念转变的影响研究 ——以“计算机病毒”为例
发布时间：2021-12-31 12:16
学习者并非空着脑袋来到课堂,在真正的教学开始之前学习者就对知识有自己的概念理解,因此学习是概念的转变。而且这些概念大多数与科学概念相悖,研究者称之为迷思概念。由于先入为主的观念,学习者的迷思概念通常由很强的顽固性,难以转变。教师只有了解学习者的迷思概念才能更好的教学。因此实现概念转变一直是概念学习的重要课题。另外在当今社会,信息技术己经渗透到我们生活和学习的每一个角落,不仅深刻地影响着我们学习和思考的方式,同时改变了我们获取信息的方式。但是由于受原始的思维方式、小学生的心理特点以及各教师对信息技术课程的目标和内容有不同意见等因素影响,许多教师过于注重计算机操作技能的学习,忽视了信息技术固有的理论和概念,在教学中脱离了学习者的生活体验。此外,一些教师虽然重视信息技术概念的学习,但在实际教学中,由于对小学生缺乏理解力,在教学中经常遇到阻力,这极大地挫折了信息技术教师的积极性。这些问题导致了小学生在信息技术中存在很多迷思概念,且由于我国信息技术的学习是螺旋上升式的,由此可见这些迷思概念也会影响初中甚至高中的学习。因此解决小学信息技术的迷思概念是下一步学习的基础,是值得研究者关注的。针对这些问...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１计算机病毒的概念图??
识经验等；同时整个教学的外在环境也会影响学习者的概念转变，如科学的历史??背景、其他知识等。不同的学生在不同的情境下发生的概念转变会有不同的因素。??本研究将欲讨论的概念转变影响因素整理如下图２－２所示。??／＾认知／＾伴影＾??式推师示＼??习动＾堂管＼??Ａ我＾＾７概念本身．、＾其，知＼??反例类比或隐喻—范例或??图２．２影响概念转变的因素??２．２．３概念转变的教学策略??蔡铁权（２００９）等人根据概念转变教学过程，将概念转变的教学策略分为三??类，包括探测认知结构、引发认知冲突以及解决认知冲突％。彭聪（２０１５）通过??文献整理总结在探测结构方面，概念转变的教学策略包括访谈法、资料法、预测??－实验－解释法（ＰＯＥ）、诊断性题目、概念图、观察等［３５］。一些研究者认为学习??者只有产生认知冲突，才能实现概念转变。因此引发认知冲突的教学策略一直是??概念转变的研宂重点。包括２０世纪７０年代兴起的合作交流学习、Ｃｏｓｇｒｏｖｅ提出??的“产生式学习叫教学策略”、Ｃｈｉ认为自解释策略有助于激发学习者的认知冲??突、Ｐｏｓｎｅｒ提出的反例、细谷纯以教师为主导提出的惊讶型和徐缓型策略、肖巧??玲认为特殊文本有助于概念转变的发生以及朱虹晔（２０１５）利用实验证明了基于??概念卡通的教学可以很好的实现概念转变［３６］。学习者一旦出现认知冲突，下一步??则是解决认知冲突。关于解决认知冲突的教学模式主要有类比和模型。包括??Ｊ．Ｃｌｅｍｅｎｔ?（２００２）通过对力学的研究，提出并验证了一套类比的教学策略［３７］；??Ｄ．Ｂｒｏｗｎ?（１９８９）等人提出了类比桥策略
物理等学科，对于信息技术学科的研宄较少。且在如何引进一线课堂，如何测量??教学效果方面仍有很大挑战。因此本研宄结合以往研宄成果，设计基于概念卡通??的概念流程，如图２－３所示。另外本研究将此教学流程完整投入实际课堂，并采??用定性和定量的分析测量教学效果。以期更方便一线教师的使用。??１４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]概念转变理论的发展及面临的挑战[J]. 卢姗姗,毕华林. 化学教育. 2016(13)
[2]学科学习中的“概念转变”策略探析——基于日本概念转变研究的综述[J]. 边家胜,董玉琦. 外国教育研究. 2016(03)
[3]CTCL视角下日美两国概念转变策略研究谱系及其启示[J]. 边家胜,董玉琦. 中国电化教育. 2015(11)
[4]我国概念转变教学策略的研究综述[J]. 彭聪. 教育导刊. 2015(09)
[5]信息技术学生实验课程教学实验研究——以初中《计算机病毒与防治》单元为例[J]. 王秋爽,钱松岭,董玉琦. 中国电化教育. 2015(04)
[6]概念转变视域下的概念类型及结构研究——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（4）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2015(01)
[7]高中学生信息技术学习中的概念转变调查——基于CTCL信息技术学科学习心理研究（3）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2014(04)
[8]促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例[J]. 裘志平. 化学教育. 2013(07)
[9]高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（2）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2013(01)
[10]高中信息技术学习之前的认知状况调查——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（1）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2012(05)
博士论文
[1]高中学生信息技术概念转变研究[D]. 王靖.东北师范大学 2013
[2]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]基于CTCL的教学效果改善实证研究[D]. 丁一冰.上海师范大学 2016
[2]初中生信息技术前概念探究与转变研究[D]. 王佳莉.南京师范大学 2016
[3]小学科学课堂运用概念卡通转变迷思概念的实践研究[D]. 朱虹晔.南京师范大学 2015
[4]促进学习者概念转变的信息技术应用研究[D]. 卢佳.东北师范大学 2012
[5]高中学生信息技术概念学习偏差认知研究[D]. 杨莉.东北师范大学 2011
[6]高一学生化学前概念的调查与转化策略研究[D]. 叶书林.南京师范大学 2011
[7]小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究[D]. 唐英.西南大学 2008
本文编号：3560241
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１计算机病毒的概念图??
识经验等；同时整个教学的外在环境也会影响学习者的概念转变，如科学的历史??背景、其他知识等。不同的学生在不同的情境下发生的概念转变会有不同的因素。??本研究将欲讨论的概念转变影响因素整理如下图２－２所示。??／＾认知／＾伴影＾??式推师示＼??习动＾堂管＼??Ａ我＾＾７概念本身．、＾其，知＼??反例类比或隐喻—范例或??图２．２影响概念转变的因素??２．２．３概念转变的教学策略??蔡铁权（２００９）等人根据概念转变教学过程，将概念转变的教学策略分为三??类，包括探测认知结构、引发认知冲突以及解决认知冲突％。彭聪（２０１５）通过??文献整理总结在探测结构方面，概念转变的教学策略包括访谈法、资料法、预测??－实验－解释法（ＰＯＥ）、诊断性题目、概念图、观察等［３５］。一些研究者认为学习??者只有产生认知冲突，才能实现概念转变。因此引发认知冲突的教学策略一直是??概念转变的研宂重点。包括２０世纪７０年代兴起的合作交流学习、Ｃｏｓｇｒｏｖｅ提出??的“产生式学习叫教学策略”、Ｃｈｉ认为自解释策略有助于激发学习者的认知冲??突、Ｐｏｓｎｅｒ提出的反例、细谷纯以教师为主导提出的惊讶型和徐缓型策略、肖巧??玲认为特殊文本有助于概念转变的发生以及朱虹晔（２０１５）利用实验证明了基于??概念卡通的教学可以很好的实现概念转变［３６］。学习者一旦出现认知冲突，下一步??则是解决认知冲突。关于解决认知冲突的教学模式主要有类比和模型。包括??Ｊ．Ｃｌｅｍｅｎｔ?（２００２）通过对力学的研究，提出并验证了一套类比的教学策略［３７］；??Ｄ．Ｂｒｏｗｎ?（１９８９）等人提出了类比桥策略
物理等学科，对于信息技术学科的研宄较少。且在如何引进一线课堂，如何测量??教学效果方面仍有很大挑战。因此本研宄结合以往研宄成果，设计基于概念卡通??的概念流程，如图２－３所示。另外本研究将此教学流程完整投入实际课堂，并采??用定性和定量的分析测量教学效果。以期更方便一线教师的使用。??１４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]概念转变理论的发展及面临的挑战[J]. 卢姗姗,毕华林. 化学教育. 2016(13)
[2]学科学习中的“概念转变”策略探析——基于日本概念转变研究的综述[J]. 边家胜,董玉琦. 外国教育研究. 2016(03)
[3]CTCL视角下日美两国概念转变策略研究谱系及其启示[J]. 边家胜,董玉琦. 中国电化教育. 2015(11)
[4]我国概念转变教学策略的研究综述[J]. 彭聪. 教育导刊. 2015(09)
[5]信息技术学生实验课程教学实验研究——以初中《计算机病毒与防治》单元为例[J]. 王秋爽,钱松岭,董玉琦. 中国电化教育. 2015(04)
[6]概念转变视域下的概念类型及结构研究——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（4）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2015(01)
[7]高中学生信息技术学习中的概念转变调查——基于CTCL信息技术学科学习心理研究（3）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2014(04)
[8]促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例[J]. 裘志平. 化学教育. 2013(07)
[9]高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（2）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2013(01)
[10]高中信息技术学习之前的认知状况调查——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（1）[J]. 王靖,董玉琦. 远程教育杂志. 2012(05)
博士论文
[1]高中学生信息技术概念转变研究[D]. 王靖.东北师范大学 2013
[2]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]基于CTCL的教学效果改善实证研究[D]. 丁一冰.上海师范大学 2016
[2]初中生信息技术前概念探究与转变研究[D]. 王佳莉.南京师范大学 2016
[3]小学科学课堂运用概念卡通转变迷思概念的实践研究[D]. 朱虹晔.南京师范大学 2015
[4]促进学习者概念转变的信息技术应用研究[D]. 卢佳.东北师范大学 2012
[5]高中学生信息技术概念学习偏差认知研究[D]. 杨莉.东北师范大学 2011
[6]高一学生化学前概念的调查与转化策略研究[D]. 叶书林.南京师范大学 2011
[7]小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究[D]. 唐英.西南大学 2008
本文编号：3560241
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