破解“三点半难题”的“教育一体化”模式探讨

发布时间：2022-01-03 22:20

　　"三点半难题"是我国教育发展中的阶段性产物,已逐渐发展且日益成为牵一发而动全身的社会之痛。在评析目前我国各种破解此问题方法的基础上,以资源依赖理论、社会关系网络理论和社会交换理论为依据,建构了一个学校、家庭与社区"教育一体化"模式的"三点半后"小学生社区教育共同体,进而从教育目标、教育内容、教育资源、教育组织形式和教育评价体系的角度探讨了该模式的运行机制。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(09)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、破解“三点半难题”的路径评析
    1. 社会层面：社会托管机构
    2. 社区层面：社工介入的“四点半课堂”
    3. 学校层面：提供延时服务、弹性离校
二、“三点半难题”之新解———“学校、家庭与社区教育一体化”模式
    1.“学校、家庭与社区教育一体化”模式的理论依据
        (1）组织社会学依据
        (2）经济学依据
    2.“学校、家庭与社区教育一体化”模式的内涵
三、“学校、家庭与社区教育一体化”模式的运作策略
    1. 多维度目标设置应对“三点半后”的教育预期
    2. 多层次社区教育内容对应“三点半后”的课程空白
    3. 多元化教育资源对应“三点半后”的教育资源匮乏
    4. 多样化教育组织形式对应“三点半后”的形式单一
    5. 开放性教育评价体系应对“三点半后”的评价有效性


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈青少年社区教育资源的开发策略[J]. 王红益.  江苏教育研究. 2015(36)
[2]教育社会学视角下城市小学“托管”问题的思考[J]. 张娟妮,李赐平.  基础教育研究. 2014(06)
[3]基于社会交换角度的社区教育发展思路分析[J]. 黄小云,魏志玲.  继续教育研究. 2013(04)
[4]建立学校-社区教育共同体——以社会交换理论为视角[J]. 邵晓枫.  职教论坛. 2012(01)
[5]社区教育在青少年教育中的实践和思考[J]. 王邵强.  科技信息. 2011(32)
[6]“四点半课堂”的现状、困境及出路[J]. 周纯义,任晓秋,王娜.  现代教育科学. 2011(08)
[7]社区整合中的精英治理——中国化社会资本视角下的范式选择[J]. 王婷.  学术界. 2009(05)
[8]试谈校外学生托管班的发展方向[J]. 于洁.  成人教育. 2008(11)
[9]对中小学生“托管”问题的法律思考[J]. 尤琳.  教学与管理. 2008(13)
[10]社区教育模式建构的理论研究与实践探索——兼谈大连市社区教育模式的建构[J]. 王志洲.  成人教育. 2008(03)



本文编号：3567080