尊重学生学习“起点”,找到学习“落脚点”——《三角形的认识》教学实践与思考

发布时间：2022-01-04 20:12

　　数学概念是数学知识的重要组成部分,在小学数学教学中占据着重要地位。概念学习的实质就是对一类对象关于数量关系或空间形式的本质属性进行抽象概括的过程。对于三角形,学生辨认容易,但建构三角形的概念、理解三角形的"高"和"底"却有一定难度。预习单在如何准确把握学生的起点,抓住学生的学习困难点中起到了积极作用。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、前测——寻找学生起点
    (一)从形式到本质——概念学习的价值本真
    (二)从前测到课堂——概念学习的价值体现
        1.正迁移、促感知,引入概念
        2.抓内涵、用变式,掌握概念
二、实践——构建教学路径
    (一)自主探究,构建三角形概念
    (二)以旧“唤”新,学习三角形的高
    (三)由“内”到“外”,拓展三角形的高
三、思考——反思教学短板



本文编号：3568990