直观教学法在小学体育教学中的运用研究
发布时间：2022-01-07 01:10
着名的教育家夸美纽斯指出:“一切知识都是以感官的认知开始的”。直观教学法符合学生在体育学习中从抽象到形象的规律,符合体育教学这一学科的专业特点。在体育教学中,直观的教学方法是一种重要的教学方法。在当代科技快速发展的环境下,整体的教学条件不断提升,使得直观教学法的内容进一步发展和完善。本文主要采用文献资料法,问卷调查法、数理统计法和专家访谈法,对比较常见的直观教学法在小学体育教学中的应用情况进行调查分析。调查的主要内容为:（1）动作示范教学在直观教学中的应用;（2）教学辅助或模型教学在直观教学中的应用;（3）自我展示教学法在直观教学法中的应用。通过调查分析,得出以下结论:（1）直观教学法在小学体育教学中整体应用较好,有39.7%的一线体育教师经常采用直观的教学方法进行实践教学,37.2%的一线体育教师在实际教学过程中较多使用直观教学方法。（2）直观教学法在小学体育课教学中应用时,有44.8%的教师经常有动作示范使用,有32.1%的教师较多使用动作示范。表明动作示范是小学体育教师运用直观教学的主要方式。（3）当直观教学法应用于小学体育教学时,经常使用教具或模型的教师所占比例仅为41%,较多...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：33 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 直观教学的理论依据
1.3.2 相关概念
1.4 直观教学法的国内外研究现状
1.4.1 直观教学法在国内的研究现状
1.4.2 直观教学法在国外的研究现状
1.4.3 小学体育教学中直观教学法的优势
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
3 结果与分析
3.1 教师在小学体育教学中直观教学法的运用情况分析
3.1.1 小学体育老师使用直观教学法的总体统计分析
3.1.2 小学体育老师在实际教学过程中动作示范使用情况
3.1.3 小学体育老师在实际教学过程中教具或模型使用情况
3.1.4 小学体育老师在实际教学过程中学生个人展示的情况
3.2 学生对体育教师使用直观教学法的认知情况分析
3.2.1 学生对于体育教师教学过程中运用直观教学法的态度总体分析
3.2.2 学生对于教师在教学过程中运用动作示范的态度
3.2.3 学生对于教师在教学过程中运用教具或模型的态度
3.2.4 学生对于教师在教学过程中自我展示的态度
3.3 影响直观教学法在小学体育教学中运用的原因分析
3.3.1 教学法的运用相对陈旧
3.3.2 直观教学设备不齐全
3.3.3 教师对直观教学法的认识不到位
3.3.4 教师专业受限、跨专项教学难度大
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 直观教学法在小学体育教学中整体应用较好
4.1.2 动作示范是小学体育教师运用直观教学的主要方式
4.1.3 使用教具或模型的教师所占比例偏低
4.1.4 给学生自我展示的机会不足
4.1.5 教具或模型等教学器材设备缺乏
4.2 建议
4.2.1 综合利用各种感官学习
4.2.2 加强直观教学法理论学习
4.2.3 有效利用教师本身对学生的直观影响
4.3 研究不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]直观教学法在人体解剖生理学教学中的运用[J]. 冯卫琴. 内蒙古教育(职教版). 2015(09)
[2]直观教学法在体育课中的运用[J]. 余海波. 运动. 2015(09)
[3]苏霍姆林斯基直观性教学思想的现代启示[J]. 吴俊. 贵州师范学院学报. 2014(01)
[4]杜威的直接经验主义原理探究[J]. 刘江伟,粟翔. 学理论. 2013(28)
[5]“直观教学法”的课堂教学实践与研究[J]. 孙玲. 现代阅读(教育版). 2013(03)
[6]直观教学法在高校体育院系专业学生田径课教学中应用研究[J]. 于国辉. 岳阳职业技术学院学报. 2012(05)
[7]浅谈体育教学中动作示范的重要作用[J]. 黄金丽. 黑龙江科技信息. 2011(28)
[8]浅谈体育教学中的直观教学法[J]. 丁平生. 课程教材教学研究(教育研究). 2011(04)
[9]直观教学法在五禽戏教学初级阶段的应用[J]. 岳旭东. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(08)
[10]示范教学法在体育教学中的运用[J]. 台培法. 才智. 2009(19)
硕士论文
[1]艺术体操教学中三种直观教学法的比较研究[D]. 武晓敏.山西大学 2011
本文编号：3573509
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：33 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 直观教学的理论依据
1.3.2 相关概念
1.4 直观教学法的国内外研究现状
1.4.1 直观教学法在国内的研究现状
1.4.2 直观教学法在国外的研究现状
1.4.3 小学体育教学中直观教学法的优势
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
3 结果与分析
3.1 教师在小学体育教学中直观教学法的运用情况分析
3.1.1 小学体育老师使用直观教学法的总体统计分析
3.1.2 小学体育老师在实际教学过程中动作示范使用情况
3.1.3 小学体育老师在实际教学过程中教具或模型使用情况
3.1.4 小学体育老师在实际教学过程中学生个人展示的情况
3.2 学生对体育教师使用直观教学法的认知情况分析
3.2.1 学生对于体育教师教学过程中运用直观教学法的态度总体分析
3.2.2 学生对于教师在教学过程中运用动作示范的态度
3.2.3 学生对于教师在教学过程中运用教具或模型的态度
3.2.4 学生对于教师在教学过程中自我展示的态度
3.3 影响直观教学法在小学体育教学中运用的原因分析
3.3.1 教学法的运用相对陈旧
3.3.2 直观教学设备不齐全
3.3.3 教师对直观教学法的认识不到位
3.3.4 教师专业受限、跨专项教学难度大
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 直观教学法在小学体育教学中整体应用较好
4.1.2 动作示范是小学体育教师运用直观教学的主要方式
4.1.3 使用教具或模型的教师所占比例偏低
4.1.4 给学生自我展示的机会不足
4.1.5 教具或模型等教学器材设备缺乏
4.2 建议
4.2.1 综合利用各种感官学习
4.2.2 加强直观教学法理论学习
4.2.3 有效利用教师本身对学生的直观影响
4.3 研究不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]直观教学法在人体解剖生理学教学中的运用[J]. 冯卫琴. 内蒙古教育(职教版). 2015(09)
[2]直观教学法在体育课中的运用[J]. 余海波. 运动. 2015(09)
[3]苏霍姆林斯基直观性教学思想的现代启示[J]. 吴俊. 贵州师范学院学报. 2014(01)
[4]杜威的直接经验主义原理探究[J]. 刘江伟,粟翔. 学理论. 2013(28)
[5]“直观教学法”的课堂教学实践与研究[J]. 孙玲. 现代阅读(教育版). 2013(03)
[6]直观教学法在高校体育院系专业学生田径课教学中应用研究[J]. 于国辉. 岳阳职业技术学院学报. 2012(05)
[7]浅谈体育教学中动作示范的重要作用[J]. 黄金丽. 黑龙江科技信息. 2011(28)
[8]浅谈体育教学中的直观教学法[J]. 丁平生. 课程教材教学研究(教育研究). 2011(04)
[9]直观教学法在五禽戏教学初级阶段的应用[J]. 岳旭东. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(08)
[10]示范教学法在体育教学中的运用[J]. 台培法. 才智. 2009(19)
硕士论文
[1]艺术体操教学中三种直观教学法的比较研究[D]. 武晓敏.山西大学 2011
本文编号：3573509
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3573509.html
