任务重复和正强化对农村小学五年级学生英语学习焦虑及英语成绩影响的实验研究

发布时间：2022-01-09 11:53

　　外语学习焦虑是学习者在学习外语过程中的特定环境下产生的一些不良情绪反应,例如精神紧张、害怕、过度忧郁等,它对学习者语言成绩的优劣起着非常重要的作用。为探讨任务重复和正强化是否能降低小学生的外语学习焦虑水平,进而提高他们的外语学习成绩尤其是口语成绩,该论文的研究者开展了两个研究。在研究一中,研究者为考查修订后的外语学习焦虑量表在农村小学生样本中的适用性,随机整群选取了某农村小学170名五年级学生参加英语学习焦虑量表的测查,其中男生91人,占53.3%;女生79人,占46.5%。采用探索性因素分析方法对量表的维度和采用克龙巴赫α系数对量表的同质性信度进行考查,结果发现:（1）采用主成分法抽取的第一个因子特征值为11.784,第二个因子特征值为1.898,两者的比是6.21,该值大于5,满足了量表单维性的要求,表明该量表在本样本中有较好的结构效度。（2）计算得到的克龙巴赫α系数为0.942,表明量表的同质性信度较高。因此,可以推断出修订后的量表适用于农村小学生外语学习焦虑的测量。在研究二中,研究者为探讨任务重复和正强化是否能有效地降低外语学习焦虑,并提高外语口语成绩和外语总的学习成绩,采用研... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

干预后外语学习焦虑水平的简单效应检验结果

干预前后英语学习焦虑水平改变量的简单效应检验结果

干预后英语期末总成绩的简单效应检验结果


本文编号：3578667