小学高段数学课堂教学语言教学策略研究

发布时间：2022-01-12 04:20

　　课堂教学作为教育领域的一大热点话题一直以来受到大家的关注,而课堂教学中时时刻刻产生的教学语言对于一线教师来说更是息息相关,有相当大的参考意义。教学语言是一门艺术,小学数学教学既要考虑学生年龄特点,又要注意数学学科特点,教师如何在数学教学中较好的运用教学语言促进学生数学学习,是值得研究的问题。本文首先通过文献分析的方法对语言、教师语言、课堂教学语言进行了界定,并经由大量与主题相关文献的阅读过程,将国内外研究状况进行整理分析,了解国内外课堂教学语言的研究现状。其次结合问卷调查法,以杭州某两所小学的学生与教师为调查对象进行调查。再次对收回的调查问卷进行数据分析,对发现的问题进行问题梳理和原因分析。最后以小学数学课堂的特点、教材的特点和小学生的心理特点为基础,结合前文分析得出一些能够提高小学数学教师课堂教学语言的教学策略:（1）注重教学语言的多样化;（2）发挥提问语的积极作用;（3）加强反馈语的设计;（4）从学生需求出发来设计。通过两节课堂案例深入阐述小学数学课堂教学语言策略,并结合实践经验进行课堂教学语言的教学实践反思。 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路示意图

来说也会比较喜欢和他人进行讨论。教师可以引导学生把自己做题的思考过程用语言表达出来，这样做可以帮助学生理清思路，甚至有助于自动纠正错误的认知和理解。因此教师要多引导学生把自己的思考过程说出来。因人而异，我们知道不同的学生有不同的学习方式，而学习方式没有鲜明的好坏区别，适合学生的、能让学生觉得舒服、愿意去使用并且真正发生作用的方法就是最好的方法。因此，我们不能硬性规定，也不能武断地说哪一种方法是好的，哪一种方法是略为逊色的。作为教师，我们首先应该尊重每个孩子的差异。但是教师也应明白，如果学生要全面成长，那么他们的学习就应更具弹性。所以我们需要在了解孩子偏爱的学习方式基础之上，帮助孩子维持觉得舒服并且保有效率的学习方式后，渐渐鼓励和引导孩子尝试其他的学习方式并慢慢扩展，实现让学生全面成长的目标。因此教师应意识到课堂教学语言的重要性，在大多数学生都是喜欢视觉刺激的情况下，作为教师，不能一味地选择学生喜欢的方式，更多地也要从适应未来需求的角度来看待课堂教学语言。

杭州师范大学硕士学位论文 小学数学课堂教学语言的调查研究随着教师讲解方式的多样化，学生在交流讨论时呈现方式也是丰富多彩。从图 2.2 来看，基本上所有学生会利用各种各样的表达方式与他人进行交流。大多数学生认为可以用数学语言来解释，同样地这要建立在互相讨论的同学也能够接受的基础之上，26%的学生认为还是用日常语言来解释更为方便。当然，教学中如画图、写字的辅助方法也受到学生们的欢迎。这与教师平时使用的讲解手段使用频率也许也有一定的关系，因通过平时的听课观察，教师平时在课堂中讲解题目时大多是用数学语言加上日常语言来解释，有时通过写、画手段来辅助。但从图 2.1 中也可发现很多学生其实更喜欢视觉刺激，而因课堂交流时间有限，这也使得用写、画等方式不是很符实际。2.4.2 学生对课堂交流活动参与兴致高，效果欠佳


本文编号：3584088