农村小学语文家庭作业的现状调查与对策研究 ——以扬州市A小学为例

发布时间：2022-01-16 05:48

　　家庭作业是教育系统的组成部分之一,它的完善对新课程改革有着重要的意义,并且教育立德树人、培养学生核心素养的目标的实现要求学生必须具备语文学科四大核心素养,同时语文学科总体目标和学段目标的落实更需要家庭作业肩负起重要的责任。然而语文家庭作业在教育相对薄弱的农村学校,常常没有获得应有的重视,存在着或多或少的问题,这对于进行新课程改革、培养学生核心素养、落实语文学科教学目标都很不利。笔者通过梳理有关家庭作业的研究文献发现,学者们的研究维度比较类似,但都倾向于从不同的理论基础出发研究同一问题,因而本研究也从这一思路出发,采用与前人不一样的理论来研究这一问题,分别是建构主义理论、社会互赖理论、成就动机理论,并且运用问卷法,访谈法和观察法从五个维度研究了农村小学语文家庭作业的现状,结果发现农村小学语文家庭作业存在以下不足:学生的作业态度消极被动、作业质量部分失真、作业内容重记诵少实践训练、作业总量大且层次一致、作业中的家校合作缺乏规范的体系、作业评价与反馈的效用弱等,并针对这些问题提出了如下改进策略:帮助学生树立正确的作业观、督促教师加强作业资源开发的研究、增进各科教师作业目标一致性的合作、设置滚... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究背景及研究意义
        (一) 研究背景
        (二) 研究意义
            1. 理论意义
            2. 实践意义
    二、文献综述
        (一) 国外研究综述
        (二) 国内研究综述
        (三) 研究述评
    三、研究思路与方法
        (一) 研究的思路
        (二) 研究的方法
    四、创新之处
第一章 农村小学语文家庭作业的理论探析
    一、核心概念界定
    二、研究的理论基础
        (一) 建构主义理论
        (二) 社会互赖理论
        (三) 成就动机理论
    三、小学语文家庭作业的意义
        (一) 对学生发展的意义
        (二) 对教师发展的意义
第二章 农村小学语文家庭作业现状的调查
    一、调查设计
        (一) 调查目的
        (二) 调查内容
        (三) 调查方法
        (四) 调查对象
        (五) 调查工具
    二、调查结果的分析
        (一) 家庭作业的目标及作用认识情况
        (二) 家庭作业的数量及时间花费情况
        (三) 家庭作业的内容及类型的情况
        (四) 家庭作业的完成方式情况
        (五) 家庭作业的评价与反馈的情况
第三章 农村小学语文家庭作业存在的问题及原因分析
    一、农村小学语文家庭作业存在的问题
        (一) 学生的作业态度消极被动
        (二) 作业质量部分失真
        (三) 作业内容重记诵少实践训练
        (四) 作业总量大且层次一致
        (五) 作业中的家校合作缺乏规范的体系
        (六) 作业评价与反馈的效用弱
    二、农村小学语文家庭作业存在问题的原因分析
        (一) 学生因素
            1.对家庭作业的认识存在偏差
            2.缺乏问题意识和良好的学习习惯
            3.对自己的学习和未来发展模糊
        (二) 教师因素
            1.身份意识弱
            2.忽视学生的心理诉求和作业诉求
            3.教育研究的时间被侵占
            4.教师间缺乏发展性合作
        (三) 家长因素
            1.缺乏科学的作业概念
            2.家长与教师沟通主动性弱
            3.不合理的成才期望
第四章 农村小学语文家庭作业存在问题的改进策略
    一、帮助学生树立正确的作业观
        (一) 发挥学生作业建构的权利
        (二) 进行作业挫折训练
        (三) 合理设置作业奖惩措施
    二、督促教师加强作业资源开发的研究
        (一) 形成研究者身份的认同感
        (二) 开发生活中乡村作业资源
    三、增进各科教师作业目标一致性的合作
        (一) 合理预控自己学科的作业时间
        (二) 定期交流调整作业量
        (三) 合作开展综合性作业
    四、设置滚动分层作业
        (一) 了解不同学生作业需求差异
        (二) 关注知识类型及其生成方式的转变
        (三) 设置滚动分层作业
    五、规范作业方面的家校合作体系
        (一) 引导家长合理参与学生家庭作业
        (二) 完善家长参与学校作业内容的途径
        (三) 着手学生放学后时间的发展性规划
    六、增强作业评价与反馈的效用
        (一) 合理使用主观评价与客观评价
        (二) 优化作业批改符号的使用
        (三) 明确批改符号的意义和效用
结语
参考文献
附录一:农村小学语文家庭家庭作业现状调查问卷
附录二:农村小学语文家庭作业现状调查教师访谈提纲
附录三:农村小学语文作业现状调查家长访谈提纲
附录四:课堂观察记录表
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生家庭作业何以异化为家长作业[J]. 王璐琪,李祥.  教学与管理. 2018(02)
[2]信息技术支持中英中小学家校合作的比较——家庭作业的视角[J]. 康翠,王延.  中国教育信息化. 2018(02)
[3]“滚动分层”布置作业的成因及实施策略研究[J]. 安富海.  课程.教材.教法. 2017(08)
[4]三省市初中生家庭作业负担研究[J]. 陈国明.  全球教育展望. 2017(06)
[5]基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 张亚,杨道宇.  教育探索. 2016(10)
[6]微信平台对学生家庭作业管理的优化实践[J]. 冒继承.  教学与管理. 2016(22)
[7]从认知负荷的视角看中小学生学业负担[J]. 孙崇勇.  教育探索. 2016(04)
[8]二次作业法:阅读教学的新模式[J]. 程道明,张毅,杨九俊.  教育理论与实践. 2016(05)
[9]中小学生家庭作业的问题与策略[J]. 刘佳利.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2015(06)
[10]再论教学中的作业批改问题——基于符号理论的分析[J]. 杜尚荣.  当代教育科学. 2015(16)

硕士论文
[1]农村初中语文分层作业的实践研究[D]. 姜水丽.苏州大学 2017
[2]小学高年段语文家庭作业现状调查与问题解决策略研究[D]. 姜瑞平.沈阳师范大学 2017
[3]高中语文作业问题及解决策略[D]. 王婷.沈阳师范大学 2017
[4]浅析小学低年级段语文暴力性作业[D]. 赵婕.广州大学 2016
[5]小学高年级语文家庭作业现状调查、反思及对策[D]. 慕蓉高娃.中央民族大学 2016
[6]基于微信公众平台的小学语文口头作业的设计研究[D]. 宣圣琦.上海师范大学 2016
[7]小学语文家庭作业的现状调查与对策研究[D]. 徐慎宜.南京师范大学 2016
[8]初中语文家庭作业有效策略研究[D]. 徐彤.青海师范大学 2016
[9]初中生语文家庭作业的现状与策略研究[D]. 高鸿.鲁东大学 2015
[10]教师成为研究者：如何可能?[D]. 黄英.华东师范大学 2015



本文编号：3592056