小学英语游戏教学性别差异研究

发布时间：2022-01-16 14:51

　　儿童天生爱好游戏。对于儿童来说,没有游戏的生活是枯燥的,是无趣的。游戏是儿童生活及其重要的一部分。游戏教学法,因其能将枯燥的语言知识以有趣的游戏形式呈现,通过看、听、玩、演、说、唱等各种方式,充分调动孩子的各种感官,注重孩子的教学体验,极大地激发学生对英语的学习兴趣,有利于培养孩子的语言运用能力、团结合作能力和社会交际能力,锻炼孩子的思维品质,因此被广泛运用于小学英语课堂之上。无数的专家学者验证了游戏教学法的重要性和有效性。然而,却极少有学者研究游戏教学中存在着的性别差异现象。男女生在先天生理、后天心理、个性特征等多个方面都存在着明显的差异,同一种教学方式对他们施加的影响必定也会有所不同。因此,本文从性别差异的角度来研究游戏教学法,力求发现游戏教学中男女生的差异性表现,以求为优化游戏教学提供具体可操作的教学建议。本研究主要采用了课堂观察法、问卷调查法和个别访谈法。对武汉市光谷第五小学三到六年级的八位英语教师的16节常规课和8节公开课进行了细致地观察,记录了教师课堂上运用到的英语游戏,学生参与情况和违纪情况等。为了了解课堂观察不到的一些性别差异现象,笔者设计了调查问卷,内容涉及游戏动机、... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 小学英语重要性日益凸显
        1.1.2 游戏教学深入小学课堂
        1.1.3 游戏教学中性别差异被忽视
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 游戏
        2.1.2 英语游戏教学法
        2.1.3 性别差异
    2.2 关于英语游戏教学的研究
        2.2.1 国外研究
        2.2.2 国内研究
    2.3 关于性别差异的研究
        2.3.1 先天生理性别差异
        2.3.2 后天心理性别差异
        2.3.3 男女生个性特征差异
    2.4 有关游戏中的性别差异研究
第三章 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
    3.3 数据收集与分析
第四章 小学英语游戏教学性别差异研究结果与讨论
    4.1 游戏兴趣度
    4.2 游戏参与度
    4.3 不同类型游戏兴趣度
    4.4 游戏动机
    4.5 游戏自我评价以及成败归因
    4.6 游戏时的不良行为
第五章 结论与建议
    5.1 主要发现
    5.2 意见与建议
    5.3 本研究的局限及对进一步研究的建议
参考文献
附录一 小学英语游戏教学性别差异课堂观察量表
附录二 小学英语游戏教学性别差异问卷调查(原稿)
附录三 小学英语游戏教学性别差异问卷调查
附录四 教师访谈提纲
附录五 学生访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生多元智能与性别、英语成绩关系研究[J]. 吴丽林,刘钰涵.  四川教育学院学报. 2010(10)

博士论文
[1]大学英语教师激发学生学习动机策略的有效性研究[D]. 王志敏.上海外国语大学 2014
[2]游戏与教育——兼论教育的游戏性[D]. 吴航.华中师范大学 2001

硕士论文
[1]初中英语学习风格的性别差异及与成绩的相关研究[D]. 袁秀英.苏州大学 2016
[2]小学英语游戏教学的研究[D]. 朱思怡.湖南师范大学 2014
[3]小学英语游戏教学中的典型案例研究[D]. 朱银.南京师范大学 2014
[4]基于游戏教学法的小学英语课堂教学设计与实践[D]. 李映平.宁夏大学 2013
[5]小学英语课堂游戏教学中的问题及对策[D]. 曹莹燕.华东师范大学 2011
[6]魅力游戏，快乐教学[D]. 马蓓.华中师范大学 2010
[7]初中生英语阅读策略性别差异和阅读成绩关系的研究[D]. 徐矜.华东师范大学 2009
[8]高中学生英语学习的性别差异及策略研究[D]. 周春凤.华东师范大学 2006
[9]论小学英语游戏教学[D]. 廖爱秀.湖南师范大学 2004
[10]中学生英语学习归因研究[D]. 毛春洲.华中师范大学 2003



本文编号：3592877