小学数学教科书内容分布及认知要求的比较研究 ——以四年级为例

发布时间：2022-01-16 19:45

　　学校教育是国家培养人才的摇篮,课程又是学校教育的核心,是教师和学生搭建教与学桥梁的主要依据。其中,教科书是课程最主要的教学载体,体现了国家意志,某种程度上决定和反映了数学教育的发展水平。在我国“一标多本”教科书多样化发展的背景下,不同版本小学数学教科书的内容分布存在一定的差异,这会影响学生的数学学习成就。在数学教学中,内容的认知要求占据了一定的地位,关注数学内容的认知要求,可以使学生更好地发展。因此,对不同版本小学数学教科书内容分布及认知要求的研究就显得尤为重要,这对教科书的修订,对教师的教学等方面都具有重要意义。本研究主要采用了文献研究法、比较研究法、内容分析法和统计分析法,从内容分布和内容认知要求两个方面对人教版、北师大版、西师版四年级教科书中数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践等领域进行比较研究,主要围绕以下两个问题展开:一是三个版本四年级数学教科书中内容分布的异同;二是三个版本四年级数学教科书中内容认知要求的异同。首先,通过文献研究界定了认知要求这一核心概念,再对三个版本四年级教科书进行细致地研读,得出数学内容在教科书中的两种呈现形式,然后结合《义务教育数学课程标准（2... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

三个版本数与代数内容领域的分布情况

三个版本数与代数内容总数的分布情况

三个版本图形与几何内容领域的分布情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]高质量的小学数学质量监测题是如何编制出来的?[J]. 卞小娟,陈洪余.  人民教育. 2017(Z3)
[2]21世纪小学数学教材的国际发展趋势研究——基于对10个国家12套小学教材的分析[J]. 蒲淑萍,宋乃庆,邝孔秀.  教育研究. 2017(05)
[3]小学数学教材中分数意义的呈现:历史顺序与“超回归”倒序的统一[J]. 王光明,李健,康癑媛.  课程.教材.教法. 2017(05)
[4]内容分布与认知要求双重视角下数学课程标准比较研究——基于“中国”“美国”“新加坡”小学初中学段之比较[J]. 康玥媛.  数学教育学报. 2016(06)
[5]中国和美国小学数学教材中问题提出的比较研究[J]. 胡典顺,薛亚乔,王明巧.  数学教育学报. 2016(04)
[6]中美小学数学教材有关“真实问题解决”编写比较[J]. 李寅芳,王倩.  现代中小学教育. 2016(06)
[7]中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例[J]. 丁锐,Yan Ping Xin.  数学教育学报. 2016(03)
[8]小学二至六年级数学困难儿童数学认知能力的发展[J]. 黄大庆,陈英和.  数学教育学报. 2016(02)
[9]小学、初中数学认知要求的国际比较——基于中、美、英、澳、芬、新六国课程标准的研究[J]. 康玥媛,曹一鸣.  教育科学研究. 2016(01)
[10]小学数学教科书中“分数概念”呈现的比较研究——以大陆人教版和台湾康轩版为例[J]. 熊妍茜,郭萌,陈朝东.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(12)

博士论文
[1]我国小学数学新教材中例题编写特点研究[D]. 宋运明.西南大学 2014
[2]20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究[D]. 魏佳.西南大学 2009
[3]小学高年级学生数学复杂问题解决的认知研究[D]. 张振新.华东师范大学 2005
[4]情境问题教学对学生数学认知的作用研究[D]. 姚静.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]群文阅读对小学生阅读兴趣的影响研究[D]. 卢鑫.西南大学 2018
[2]人教版、苏教版、沪教版小学数学教材中“角”比较研究[D]. 潘宇.扬州大学 2018
[3]人教版、苏教版、上海版小学数学教材中小数的认识比较研究[D]. 刘铭.扬州大学 2018
[4]中国、新加坡与英国初中几何教材认知复杂程度的比较研究[D]. 伍芸青.西南大学 2017
[5]西师版小学数学教材“课堂活动”编写研究[D]. 李欣莲.西南大学 2014
[6]中新两国小学数学教材“分数”内容的比较研究[D]. 王利.西南大学 2014
[7]小学数学教材“统计与概率”比较研究[D]. 钟鼎恒.华中师范大学 2013
[8]西师版与人教版小学数学教材编写比较研究[D]. 毛龙辉.西南大学 2013
[9]小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D]. 陈燕.西南大学 2009
[10]中国近现代数学教科书发展史研究[D]. 张伟.内蒙古师范大学 2008



本文编号：3593306