农村小学教师专业发展的现状、问题与对策研究 ——以益阳市赫山区为例

发布时间：2022-01-17 12:57

　　农村小学教师在农村基础教育中起着中流砥柱的作用。促进农村教师的专业发展和加强师资队伍建设一直是教育改革的重点。近年来政府也出台了许多关于农村教师专业发展的政策。但由于多种原因,我国农村教师专业发展水平与城市相比还存在很大差距,因此很有必要对农村小学教师专业发展的现状及存在的问题进行研究。本论文运用调查与统计的研究方法,对湖南省益阳市赫山区管辖内的8所农村小学185位教师进行问卷调查与访谈,从农村教师的专业素养和专业发展的需求、机会、条件、途径及困难这6个维度进行调研,并对不同群体的教师专业发展状况进行了差异性分析。首先,调研结果显示农村小学教师专业素养位于中等水平,但总体专业发展需求较高,而所获发展机会、外界提供的条件较少,还存在工作任务重、待遇水平低、学历提升成效不显著、教学观念与教学方式落后等诸多困难;教师自身状况不同,其专业发展水平也会存在一定差异。其次,分别从外部因素和内部因素对现状原因进行分析,表明城乡二元结构导致的资源不均、农村教育经费投入不足、教师资源缺乏、继续教育体制不健全、缺乏健康的教师文化、教师评价体系不合理、教师发展意识不强、自主学习能力低等为主要原因。最后,从政... 

【文章来源】：东华理工大学江西省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究背景
    (二)研究的目的与意义
        1、研究的目的
        2、研究的意义
            (1)理论意义
            (2)现实意义
    (三)国内外文献综述
        1、国外文献综述
        2、国内文献综述
        3、研究评述
    (四)研究的思路和方法
        1、研究的思路
        2、研究的方法
            (1)文献法
            (2)调查法
            (3)统计法
    (五)核心概念界定
        1、农村
        2、农村小学教师
        3、教师专业化
        4、教师专业发展
一、农村小学教师专业发展情况的现状调查与分析
    (一)研究过程
        1、研究对象
        2、研究工具
        3、研究程序
    (二)样本区农村小学教师基本情况
    (三)样本区农村小学教师专业发展的描述性分析
        1、专业素养发展水平
        2、专业发展需求
        3、所获发展机会
        4、外界提供的条件
        5、专业发展途径
        6、专业发展面临的困难
    (四)样本区农村小学教师专业发展的群体性差异分析
        1、农村小学教师专业发展的性别差异
        2、农村小学教师专业发展的学历差异
        3、农村小学教师专业发展的专业类型差异
        4、农村小学教师专业发展的教龄差异
        5、农村小学教师专业发展的职称差异
        6、农村小学教师专业发展的年龄差异
    (五)原因分析
        1、农村小学教师专业发展的基本情况与特点原因分析
        2、农村小学教师专业发展的差异分析
            (1)性别差异分析
            (2)学历差异分析
            (3)专业类型差异分析
            (4)教龄差异分析
            (5)职称差异分析
            (6)年龄差异分析
二、农村小学教师专业发展存在的问题及归因分析
    (一)影响农村小学教师专业发展的外部因素
        1、社会因素
            (1)城乡二元结构导致的资源不均
            (2)农村社会环境差
        2、政府因素
            (1)农村教育经费投入不足
            (2)农村小学教师资源缺乏
            (3)农村教师继续教育体制不健全
        3、学校因素
            (1)教育科研环境尚未形成
            (2)评价体系不合理
            (3)缺乏健康的教师文化
    (二)影响农村小学教师专业发展的内部因素
        1、农村小学教师专业发展意识不强
        2、学习新事物、新技能能力低
三、改善农村小学教师专业发展的对策
    (一)政府部门的应对策略
        1、逐渐消除城乡二元结构导致的教育资源配置不公
        2、加大对农村小学教育的投资力度
        3、关注农村教师的专业成长,提高教师培训质量
        4、完善师范教育,提高职前教育水平
        5、加快补充农村的教师资源,稳固农村教师队伍
    (二)学校方面的应对策略
        1、发挥课题研究的带动作用,提高教师的科研素养
        2、完善评价机制,保证评价机制的公平合理性
        3、建立学习型学校文化,打造教师学习共同体
        4、规范教师工作量,减轻教师工作压力
    (三)教师个人方面的应对策略
        1、强化教师自主专业发展的意识,制定合理的专业发展规划
        2、树立终身学习的观念
        3、培养实践反思的能力
四、结论
致谢
参考文献
附录
    附录 A 农村小学教师专业发展情况调查问卷
    附录 B 农村小学教师专业发展访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展研究动态与展望[J]. 吴胜秋,李婷.  教育导刊. 2018(06)
[2]教师专业发展:国际研究热点及趋势[J]. 王倩雯,赵丹.  商丘师范学院学报. 2018(01)
[3]英国建立教学研究院以促进教师专业发展[J]. 谢广阔.  世界教育信息. 2017(24)
[4]美国中小学教师专业发展的制度设计[J]. 杜新秀.  基础教育参考. 2017(20)
[5]“洛阳模式”:探索乡村教师培养的有效机制[J]. 刘岸英.  河南教育(基教版). 2017(06)
[6]论国外教师专业发展的现状与走向[J]. 龙宝新.  现代基础教育研究. 2016(03)
[7]当代国外研究视角中的教师专业发展[J]. 龙宝新,李贵安.  教师教育论坛. 2016(05)
[8]以教师专业发展推动学生成就[J]. 马克·塔克,邱旻玮.  上海教育. 2016(07)
[9]美国教师专业发展研究及启示[J]. 李铭玉.  亚太教育. 2016(04)
[10]小学全科教师的内涵、价值及培养路径[J]. 田振华.  教育评论. 2015(04)

博士论文
[1]农村中小学教师队伍建设研究[D]. 唐松林.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]农村小学教师培训现状与对策研究[D]. 苑明香.鲁东大学 2017
[2]青岛市农村中小学教师专业发展现状、问题及对策研究[D]. 夏淼.青岛大学 2017
[3]农村基层小学教师队伍建设的现状、问题及对策研究[D]. 胡晨阳.聊城大学 2017
[4]农村小学教师专业发展问题研究[D]. 程欢.南昌大学 2016
[5]珲春市农村S小学教师专业能力现状及对策研究[D]. 于洋洋.延边大学 2016
[6]农村小学教师专业发展动力问题研究[D]. 靳海玲.西华师范大学 2016
[7]重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式实施现状研究[D]. 张咏梅.重庆师范大学 2015
[8]农村全科型本科层次小学教师培养模式研究[D]. 李俊颖.重庆师范大学 2014
[9]高校教师培训机构培训实效性对策研究[D]. 谢吉琴.西南大学 2014
[10]新课程理念下教师专业自主发展研究[D]. 陈杰静.河南师范大学 2013



本文编号：3594769