新时代提升农村小学教师育人能力的对策研究

发布时间：2022-01-20 13:14

　　农村教育是我国教育的薄弱环节,也是我国基本实现教育现代化的关键部分。然而作为我国农村教育中重要部分的农村小学教育还存在问题。农村小学教育质量的提高,关键在于农村小学教师队伍建设,特别是农村小学教师育人能力的提升。我国进入新时代,给教师育人能力提出了更高的要求,同时也为农村小学教师育人能力的提升指明了方向。本研究将新时代农村小学教师育人能力构建为塑造学生价值观的能力、培养学生自主学习的能力、提升学生审美的能力、实施抗挫折教育的能力。以各个构成要素为专题的方式,采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法对重庆市石柱土家族自治县农村小学教师育人能力的存在问题进行调查研究,分析其原因,并为提升农村小学教师育人能力提出了相应对策。本研究主要包括七个部分内容。第一部分是绪论,在此表明了研究背景,从理论与和实践两个层面阐述了研究意义,明确了研究思路和方法,研究的重点、难点以及创新点。第二部分阐述了新时代农村小学教师育人能力有关的理论基础和现实要求,包含核心概念界定,教师育人能力的构成要素、特征以及新时代下对教师育人能力提出的具体要求。第三部分以新时代农村小学教师育人能力构成要素之一的塑造学生价值观的能... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    一、研究背景和研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
        (三)研究现状评述
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重难点和创新点
        (一)研究重点
        (二)研究难点
        (三)研究创新点
第一章 新时代农村小学教师育人能力概述
    一、新时代农村小学教师育人能力核心概念界定
        (一)新时代
        (二)农村小学
        (三)育人能力
    二、新时代农村小学教师育人能力的构成要素
        (一)新时代农村小学教师育人能力构成要素的确定依据
        (二)新时代农村小学教师育人能力的四大构成要素
        (三)新时代农村小学教师育人能力构成要素的内在关系
    三、新时代对农村小学教师育人能力的要求
        (一)紧跟新时代育人的方向
        (二)落实新时代教师“六个下功夫”的要求
        (三)体现新时代“四有”教师的标准
        (四)契合新时代教师“三种人”的角色
        (五)推进新时代义务教育的均衡发展
    四、新时代要求下农村小学教师育人能力的特征
        (一)动态发展性
        (二)以学生为本
        (三)要素交互性
        (四)实践创新性
第二章 农村小学教师塑造学生价值观的能力存在问题及其原因、提升对策
    一、农村小学教师塑造学生价值观的能力存在问题
        (一)价值观塑造意识与行为相矛盾
        (二)价值观塑造能力存在内部差异
        (三)价值观塑造内容空泛化
    二、农村小学教师塑造学生价值观的能力存在问题的原因
        (一)农村小学应试教育导致教师知行矛盾
        (二)农村小学教师个体因素影响能力均衡发展
        (三)流失失序导致农村小学师资结构不合理
        (四)农村小学组织环境作用下能力发展受限
    三、农村小学教师塑造价值观的能力提升对策
        (一)多层设计,缓解知行矛盾
        (二)内外兼施,缩小能力差异
        (三)完善环境,促进能力发展
第三章 农村小学教师培养学生自主学习的能力存在问题及其原因、提升对策
    一、农村小学教师培养学生自主学习的能力存在问题
        (一)学生自主学习的动机激发不足
        (二)学生自主学习的条件提供不足
        (三)学生自主学习的方法指导欠缺
    二、农村小学教师培养学生自主学习的能力存在问题的原因
        (一)农村小学教师自主学习能力认识不全面
        (二)农村小学教师传授者的角色定位根深蒂固
        (三)权威片面的学生评价影响自主学习培养
    三、农村小学教师培养学生自主学习的能力提升对策
        (一)更新认识:引导能力发展
        (二)填补不足:提高实施成效
        (三)完善评价:带动能力提升
第四章 农村小学教师提升学生审美的能力存在问题及其原因、提升对策
    一、农村小学教师提升学生审美的能力存在问题
        (一)审美教育过程体验性不足
        (二)审美教育资源挖掘不充分
        (三)审美教育缺乏实践性
    二、农村小学教师提升学生审美的能力存在问题的原因
        (一)农村小学应试下的连锁反应
        (二)农村小学审美资源分配的倾斜性影响
        (三)农村小学美育专业教师多科教学压力的影响
    三、农村小学教师提升学生审美的能力提升对策
        (一)以专业发展促进审美教育能力
        (二)依托有利资源助推审美教育能力
        (三)发挥专业水平引领审美教育能力
第五章 农村小学教师实施抗挫折教育的能力存在问题及其原因、提升对策
    一、农村小学教师实施抗挫折教育的能力存在问题
        (一)实施对象的个别偏向性
        (二)实施途径缺乏多元化
        (三)矫治大于预防的形式化
    二、农村小学教师实施抗挫折教育的能力存在问题的原因
        (一)农村小学教师对学生心理认知的主观偏向
        (二)农村小学心理健康教育责任划分的不合理
        (三)农村小学缺乏心理健康教育专业师资力量
    三、农村小学教师抗挫折教育的能力提升对策
        (一)平衡力度,做到因材施教
        (二)多途径进行,夯实抗挫教育能力
        (三)健全条件,支撑抗挫教育能力
结语
    一、研究结论
        (一)新时代农村小学教师育人能力建构要以促进学生发展为核心
        (二)农村小学教师对教师育人能力的认知有待提高
        (三)具体环境对新时代农村小学教师育人能力的提升有重要影响
        (四)新时代农村小学教师育人能力提升主要依靠外在支持性环境、教师自主学习
    二、反思与展望
        (一)调查对象缺乏精细分类
        (二)调查样本还需扩大
        (三)研究结果的时效性
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学生心理健康教育现状及有效对策[J]. 刘彩笼.  中小学心理健康教育. 2020(06)
[2]当前农村中小学德育工作存在的问题及对策[J]. 杨小华.  教学与管理. 2019(36)
[3]我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查[J]. 赵新亮.  现代教育管理. 2019(11)
[4]自主学习者对教师角色期待的研究[J]. 黄乐丹.  教育理论与实践. 2019(24)
[5]义务教育阶段基础性办学条件的区域差异研究——基于义务教育均衡发展评估合格县的数据[J]. 王正青,蒙有华,许佳.  西南大学学报(社会科学版). 2019(05)
[6]紧扭住基础教育高质量发展的关键[J]. 陈如平.  人民教育. 2019(Z3)
[7]教师核心素养和能力的结构体系及发展建议[J]. 王光明,张楠,李健,杨蕊,张胜.  中国教育学刊. 2019(03)
[8]论国家力量介入教师队伍建设的内生性需求[J]. 李福华.  清华大学教育研究. 2018(06)
[9]全身心立德 下功夫树人——学习习近平总书记关于立德树人“六个下功夫”的论述[J]. 宇文利.  思想理论教育导刊. 2018(11)
[10]贵阳市中小学生心理健康现状[J]. 张微,张宛筑,袁章奎.  中国学校卫生. 2018(08)

博士论文
[1]西北民族地区农村教师对新课程改革适应性研究[D]. 马晓凤.陕西师范大学 2015
[2]农村教师培训实效性评价体系研究[D]. 秦磊.东北师范大学 2012
[3]中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究[D]. 单志艳.北京师范大学 2002

硕士论文
[1]兴城市乡村小学心理健康教育现状及对策研究[D]. 杨杨.渤海大学 2018
[2]农村青年教师流动意愿及其影响因素探究[D]. 曹学敏.东北师范大学 2018
[3]关于小学美育现状的调查与思考[D]. 王鹤.沈阳师范大学 2017
[4]农村小学美育实施中的问题及对策研究[D]. 李晓瑜.重庆师范大学 2017
[5]城镇化背景下农村义务教育教师队伍建设研究[D]. 张悦.华中师范大学 2017
[6]我国农村中学德育的现状及对策研究[D]. 万强.华中师范大学 2017
[7]农村小学教师胜任力现状研究[D]. 任晓玲.东北师范大学 2016
[8]赣州市中小学心理健康教育现状调查与对策研究[D]. 钟林楠.重庆师范大学 2016
[9]农村教师队伍建设存在的问题及对策研究[D]. 张雄.湖南农业大学 2014
[10]农村小学教师专业发展内在动力缺失研究[D]. 曾翠.西南大学 2014



本文编号：3598890