全科型小学教育本科生专业认同的影响因素及提升路径

发布时间：2022-01-21 08:18

　　在本科层次全科型小学教育专业,在人才培养过程中还存在一些不足,导致学生专业认同水平不高。针对这一问题,文章从社会、高校和个人等因素分析了问题产生的原因,并结合专业建设发展趋势,提出改善学生专业认同水平的路径与方法:社会逐步完善其组织机制,发挥政策的引领作用;高校进一步优化培养机制,提升育人质量和专业优势;个人有效加强心理素质培养,提升专业认知与专业修养。 

【文章来源】：宿州教育学院学报. 2020,23(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、影响全科型小学教育本科生专业认同的因素分析
    （一）社会因素分析
    （二）高校因素分析
    （三）个人因素分析
二、全科型小学教育本科生专业认同提升的路径选择
    （一）完善社会组织机制，发挥政策的引领作用
    （二）优化高校培养机制，提升育人质量和专业优势
    （三）加强心理素质培养，提升专业认知与专业修养


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学全科型教师的素养结构及培养方略[J]. 周晔,赵明仁.  教师教育研究. 2018(04)
[2]社会认同理论及其发展[J]. 张莹瑞,佐斌.  心理科学进展. 2006(03)

硕士论文
[1]小学全科师范生的教师信念研究[D]. 冯丽雪.重庆师范大学 2017



本文编号：3599911