小学五年级数学学困生转化的个案研究

发布时间：2022-01-23 08:52

　　随着中国教育事业不断进步发展,在二十世纪九十年代末提出素质教育要求。素质教育的初衷在于纠正应试教育的现象,全面推进素质教育是我们教育事业的一场深刻变革。小学教育处于学生学习正式的启蒙阶段,这一阶段学生的素质教育显得尤为重要。而在每一个学校,每一个班集体都或多或少存在着学困生。由于学生发展个体的差异性、数学教材内容的加深、教学要求的提高以及其他方面的原因,学生在数学学科中的学习出现两极分化的现象尤为突出,数学学困生的存在是数学学科教学中的普遍现象。如何转化小学数学学困生,是全面推进素质教育发展、基础教育均衡发展的重要课题。本研究共分五个部分。第一章为绪论,收集资料和整理了“学困生”的定义、类型、成因和转化策略的相关文献,提出如何转化小学数学学困生的研究问题,并阐述了研究的意义。第二章为研究设计,确定了找出转化学困生策略的研究目的,以便利性原则确定对象,提出本研究要用到的方法有文献法、观察法、访谈调查法、行动研究法和个案研究法。第三章为学困生类型诊断,通过成绩和教师沟通确定了4名研究对象,采取量表诊断和课堂观察的方法,分析出本研究选取的4名研究对象分别是兴趣缺乏、态度不端型;情绪障碍、方法... 

【文章来源】：中南民族大学湖北省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路

【参考文献】：
期刊论文
[1]探究生本理念下数学学困生的成因及教学策略[J]. 马建.  初中数学教与学. 2018(06)
[2]美国学困生诊断、干预和帮扶体系研究[J]. 乐毅,蒋璐安.  外国教育研究. 2017(09)
[3]初中数学学困生的成因及转化对策[J]. 吴习浪.  西部素质教育. 2017(08)
[4]数学学困生的成因与对策探研[J]. 付彦庆.  成才之路. 2017(01)
[5]高校学困生成因分析及其转化对策[J]. 袁宗虎,陈夏初.  江苏高教. 2017(01)
[6]关于数学学困生转化的思考[J]. 吴有明.  数学学习与研究. 2016(24)
[7]初中数学学困生的成因及转化对策[J]. 李瑾.  西部素质教育. 2016(16)
[8]小学四年级数学学困生的转化策略[J]. 夏英.  西部素质教育. 2016(06)
[9]初中数学学困生的成因及转化对策[J]. 赵继周.  甘肃教育. 2016(05)
[10]初中数学学困生的成因及转化对策[J]. 龚小连.  亚太教育. 2015(08)

博士论文
[1]中小学学生学习行为研究[D]. 向葵花.华中师范大学 2014
[2]学习困难生阅读过程的眼动特征[D]. 隋雪.辽宁师范大学 2004

硕士论文
[1]小学高年级数学学困生的叙事研究[D]. 周任婉君.山东师范大学 2017
[2]小学高年级数学学困生的转化策略研究[D]. 王娴珏.上海师范大学 2017
[3]初中课堂学生行为观察分析与实证研究[D]. 黄亚红.华中师范大学 2016
[4]初中数困生的转化策略及个案研究[D]. 王莉.陕西师范大学 2015
[5]小学高年级数学学困生现状与转化策略研究[D]. 沈璐.扬州大学 2014
[6]克鲁捷茨基数学教育思想研究[D]. 武亮英.内蒙古师范大学 2013
[7]高中数学学困生的有效转化策略探究[D]. 刘雄伟.广州大学 2011



本文编号：3604013