农村小学分层开展教师发展性评价与促进教师专业发展

发布时间：2022-01-24 23:07

　　随着新课改的不断深入,不但对学生提出了更高的要求,也对教师的专业发展也提出了相应的发展要求。这也使教师的专业发展成为一个焦点问题,如何促进教师的专业发展成为所有学校管理者的一个重要研究方向,一套适应性很强的教师评价机制可以很好地促进教师专业发展。因此需要学校方面通过科学并且有效的管理来实现这个目标。农村小学教师的专业发展水平相比城市中的小学教师来讲低了很多,这使农村的基础教育效果层面也降低了不少。教育均衡化这是我国教育的一个新的教育改革方向,而要实现这个目标,首先要提升农村小学教师相关的专业发展水平。该文主要针对农村小学中,分层开展教师发展评价,进而促进教师专业发展进行探讨,希望对农村小学教师有所帮助。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(27)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 制约发展的因素
    1.1 理论研究薄弱
    1.2 发展理念欠缺
    1.3 培训制度不完善
    1.4 评价制度较单一
2 专业发展策略
    2.1 结合实际,从不同层面提出不同要求
        (1)备课。
        (2)课堂教学能力。
        (3)解题能力。
    2.2 根据年龄层次,教师申报行业发展规划
    2.3 依据发展规划,构建层次分明、公平公正的评价体系
    2.4 创新评价方法
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]分层开展教师发展性评价,促进教师专业发展[J]. 胡铁羽.  教书育人. 2019(20)
[2]浅析基础教育发展性评价体系,促教师专业化发展[J]. 王盛基.  新课程(中). 2018(10)
[3]校企合作培养模式中校企教师共同促进专业发展的实践研究[J]. 刘风华,王冬冬,苏有慧.  科技创新导报. 2018(20)
[4]当代教师专业化创新发展研究[J]. 郝金芝.  文化创新比较研究. 2018(18)
[5]发展性绩效评价取向与乡村教师专业发展的相关研究[J]. 李冬倩,李宝明,朱兴国.  中小学心理健康教育. 2018(12)
[6]我国农村中小学教师专业发展的困境与出路[J]. 赵卓文.  知识文库. 2016(07)



本文编号：3607465