7-9岁儿童校外美术教学案例研究

发布时间：2022-01-25 09:40

　　随着教育心理学和教学法理论的日趋完善,儿童美术教育的重要性越发引起世人的关注,校外美术教育机构的兴起,以其丰富多样的教学内容和活动,在一定程度上推动了儿童美术教育的发展进程。儿童美术教育的首要目标并不是把孩子培养成艺术家,而是根据知识整合和深度体验使受教育者形成丰富的人格,尝试自我表现的乐趣、提高自身的审美能力、感知能力、表现力、创造力和判断力,继而提高自己的学习能力。很多家长和教育者对这一阶段性目标的认识不够清晰,很难找到合适的教学和评价方式。据儿童心理学家论证,7—9岁的儿童在认知上处于具体运算期,在观察事物和分析问题上,开始出现了分类逻辑和关系逻辑的较为系统的逻辑思维能力,自我中心意识进一步削弱。这样的认知发展规律决定了该时期在美术发展上处于图式期,能够站在别人的立场观察问题,能够客观地看待世界,不再以自我为中心,有了一定的空间概念,想象力较之前更为丰富,所以这一阶段是绘画能力发展的重要转折期。本文以大量心理学、教育学研究理论为基础、立足于笔者本人的教学实践经验,通过五个典型的教学案例,阐述了如何制定该阶段的美术教学法并针对教学效果作出客观评价,分析了教学当中出现的一些问题和校外... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．０?图１．１?图１．２??

?。—?一?？?ｖ綱獅??图２．?０??教学评价??课堂评价：在本次的教学活动中，教师运用的是以学生观察为主的方法，们通过对视频、图片的观察，总结狮子的主要形体特征，并通过归纳概况，运张、变形等表现手法创造出狮子的形象。整个教学过程发挥了学生的主观能动

图２．１??课堂评价：本次的选题是学生熟悉的、有感情的教学内容，教师主要运用了师??生间讨论的方式推进的。有目的地观察身边熟悉的人是一件让孩子们兴奋的事情，??通过观察讨论，激发了学生敏锐的捕捉能力和思考总结能力。根据学生对不同人物??特征的比较和发现，提高了学生的概括能力和分析能力。在选择有特征的伙伴们上??台环节，把整个课堂气氛推向了高潮，增进了同学之间的情感交流和互动。学生在??轻松愉悦的课堂氛围里学到了知识并且画出了自己满意的作品。??学生评价：这是第一次在课堂上画自己的同学，以前在画人物的时候是无意识??的，不知道去抓特征。通过学习才发现，每个人的外形差异真是很奇妙，原来脸型、??五官有那么多的类型，而且通过同学的表情表演，我观察到了不同表情下五官的变??化，并且能把它记录下来，很有趣。看到大家的作品，我们都哈哈大笑，能通过画??面认出是谁，很有意思。??３、案例三??课题：日记画：《记一次理发》??１８??

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3608311