融入设计思维的小学STEAM教学活动设计

发布时间：2022-01-26 12:31

　　将设计思维模式融入STEAM教学,参考斯坦福大学提出的EDIPT模型,构建融入设计思维的STEAM教学活动设计模式,并在该模式基础上分析教学活动设计理念,最后结合小学科学内容,制作出小学STEAM教学活动案例"制作简易走马灯",尝试为小学STEAM教学提供借鉴。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2020,(15)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

融入设计思维的STEAM教学活动设计模式

3)蓝图设计。设计思维主张如设计师一样思考,因此,蓝图设计是培养学生创新能力的核心阶段,也是实现走马灯模型制作的关键步骤。教师要转变角色,充当学生的启发者、引导者,首先设置头脑风暴,让学生集思广益,思维从发散到聚合,最后汇聚成一个蓝图或方案。如教师引导学生带着原理思考“走马灯要如何设计才能实现转动?若旋转太慢或太快,怎么设计叶轮”等问题,然后发放头脑风暴记录表、设计草图等设计思维工具,帮助学生记录想法;接下来组织小组讨论各种可能性,循环往复地比较分析,最终得到最优方案,完成蓝图设计,结果如图3所示。图3 学生蓝图设计

学生蓝图设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于设计思维的STEM教育创新课程研究及启示*——以斯坦福大学d.loft STEM课程为例[J]. 陈鹏,田阳,黄荣怀.  中国电化教育. 2019(08)
[2]设计思维的概念内涵与培养策略[J]. 林琳,沈书生.  现代远程教育研究. 2016(06)

硕士论文
[1]基于STEAM教育理念的小学科学课程实践研究[D]. 田秀兰.宁夏大学 2019



本文编号：3610496