教研组教研活动的现状与对策研究 ——以寿光市某小学为例

发布时间：2022-01-26 14:42

　　教研组教研是教师基于学科教研组开展的教研活动,或贯彻课程教学计划,或学科课标分析,或教材教法改进,或课堂教学过程的打磨等,是学校教师开展教研活动的主要形式。长期以来,教研组教研充分发挥了其在学科规划、日常教学、教育科研、育人评价等多方面的职能,在统一教师日常教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段、促进教师的学习与交流等方面起到了积极的作用。随着教育改革的不断发展,教研组的教研活动在发挥其优势的同时显现出一些弊端和问题,如:制定了目标但缺乏具体落实;活动模式单一、流于形式;教研组成员间的交流不通畅;教研内容缺乏深度和广度;对教师的教研评价相对单一等。这些问题阻碍了教师专业技能的发展,影响了教研活动的有效性,亟待研究解决。本研究以寿光市某小学为研究对象,通过问卷、访谈和具体案例,透视当下小学教师教研组教研活动的状况,了解分析阻碍教研组教研活动有效开展的原因,寻求解决当下教研组教研活动疲软、低效现状的办法和措施,进而提高小学教研组教研活动的有效性。本研究共划分四个部分:一、阐述该选题研究的背景和缘由,了解国内外关于该课题的研究现状及趋势,明确研究目的及研究方法,论述该选题的学术价值和在实际... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

寿光市某小学教师对教研组活动目标的认识

教研活动否 2 1.9表 3 是对案例学校教师参与教研情况的数据统计：表 3 寿光市某小学教师参与教研情况（百分比）经常参与 偶尔参与 很少参与 基本不参与教研组内教师教研情况 90.3 9.7 0 0同学科不同年级教研组教师教研情况 84.5 15.5 0 0不同学科教研组教师教研情况 61.2 24.3 14.5 0调查结果表明，教研组教研活动的参与人员很多，基本实现全员参与。该校共划分文、数学、英语、艺体四个学校大教研组，进行教研活动的统筹管理，另外又下设小教研组，便于每一位教师参与日常的教研组教研活动（如图 2 所示）。这种人人参研组教研活动是保证教研活动开展的重要前提，也让提高教育教学质量水平成为可能

山东师范大学硕士论文过程中，组内教师群策群力，相互促进。但对于上级强制安排则存在应付敷衍状态，研讨效果也大打折扣。教师对教研组教研活动内容的需求问题，笔者也通过问卷对案结果如图 3 所示：

【参考文献】：
期刊论文
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[5]创建教研组文化 破解教研组发展瓶颈[J]. 李瑜.  福建基础教育研究. 2018(02)
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[7]以小专题研究助推教研组建设的策略[J]. 唐文勇,李蓓.  教育科学论坛. 2017(25)
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博士论文
[1]专业共同体中的教师知识学习研究[D]. 张莉.东北师范大学 2017
[2]中小学教师教研活动研究[D]. 龚兴英.西南大学 2014

硕士论文
[1]中学教研组建设现状与策略研究[D]. 蒋中志.四川师范大学 2017
[2]中小学教研组长领导力现状分析[D]. 江怀霞.上海师范大学 2013
[3]小学教研组建设的策略研究[D]. 王雪.重庆师范大学 2013
[4]中小学教研组教师知识共享研究[D]. 张飞.华中师范大学 2012
[5]没有“教研”的教研组[D]. 曹义霞.南京师范大学 2011
[6]当代教师的合作与发展[D]. 金学成.华东师范大学 2007
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本文编号：3610670