天津市五年级学生数学阅读能力现状调查研究
发布时间：2022-02-05 06:19
人们获取知识,认识世界的重要途径之一就是阅读。在数字化信息飞速发展的21世纪,国内外很多国家都十分关注学生的阅读素养。众所周知,两大国际公认的评价项目:经济合作与发展组织（OECD）启动的PISA测试和国际教育成就评估协会（IEA）发起和主持的PIRLS测试都特别注重对学生阅读素养的测评,并且伴随着大数据时代人工智能AI科学技术的进步以及社会信息化的日益普及,都对学生的数学阅读能力提出了更高地要求。随着教育改革的推进,在数学考试中,试题所包含的文字、图表、图文结合此类信息量逐渐增大,对学生数学阅读能力的要求也越来越高,掌握一定的数学阅读能力也为自主学习能力的培养奠定了基础,较强的数学阅读能力是当代学生必须具备的品质之一。运用文献研究法梳理国内外数学阅读领域相关文献,以认知心理学理论和建构主义学习理论为基础,对小学生数学阅读、数学阅读能力进行概念界定。参照相关学者的研究,编制了《五年级学生数学阅读现状调查问卷》和《五年级学生数学阅读能力测试卷》。运用问卷调查法对天津市三所小学的170名学生进行了问卷调查和试卷检测,发现五年级学生数学阅读存在以下问题:小学生数学阅读兴趣低,内部动机不足;数...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图12000年—2019年数学阅读文献数量折线图
10第三，通过分析问卷、测试卷结果，得出五年级小学生数学阅读存在的问题，并分析五年级小学生在问题解决过程中数学阅读障碍的具体表现；第四，在此基础上，有针对性地提出五年级小学生数学阅读的指导策略，有效地培养小学生数学阅读能力。图2研究思路框架图（二）研究对象本次研究的对象选自天津市F1、F2、F3三所学校的170名五年级学生，共发放问卷170份，所有问卷全部收回，问卷回收率100%，剔除11份无效问卷（随意作答或是选项都选择同一个、卷面大片空白视为无效问卷），实际有效问卷共159份。这三所学校位于天津市区，都是重点小学，师资力量雄厚，是比较有代表性的学校，学生种类多涵盖范围较广，选取其作为样本具有广泛代表性。
15图3小学生数学阅读问卷得分统计直方图小学生数学阅读现状调查问卷分四个维度：（1）数学阅读态度（2）数学阅读习惯（3）数学阅读策略（4）数学阅读元认知。四个维度中的具体问题的讨论分析如下文所述：1.数学阅读态度维度分析表6小学生数学阅读态度（%）完全符合比较符合一般符合不太符合完全不符合喜欢阅读数学类书籍1721.41029.522.1为了提高数学成绩33.331.415.111.38.8为了完成老师或家长的任务32.131.213.210.812.7态度决定行为，只有具备了积极向上的态度，才能产生科学合理的行为倾向。数学阅读也不例外，具备了积极的阅读态度，才能发挥数学阅读的最大作用，为数学学习效率的提升奠定基矗问卷中1—3题是针对小学生数学阅读态度的调查，从表6数据结果可以看出，针对“喜欢阅读数学类相关书籍”这一问题，选择完全符合和比较符合的人占38.4%，而选择完全不符合和不太符合、一般符合的人占61.6%。在对“数学阅读主要是想提高成绩”这一问题的调查中，选择完全符合和比较符合的人占64.7%。在对“进行数学阅读是为了完成老师或家长的任务”这一问题的调查中，有63.3%的人选择完全符合和比较符合。
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养良好阅读习惯 促进数学素养养成[J]. 肖翠林. 基础教育研究. 2019(23)
[2]小学中年级学生的数学阅读能力培养策略[J]. 顾兴林. 课程教育研究. 2019(48)
[3]小学生数学阅读能力结构的因素分析[J]. 杨红萍,杨捷. 数学教育学报. 2019(05)
[4]小学数学核心素养提升的四步阅读教学模式[J]. 曹晶. 中小学教学研究. 2019(10)
[5]聚焦核心素养 开展数学阅读[J]. 徐秋怡. 数学教学通讯. 2019(28)
[6]“阅·读”助力小学数学概念教学[J]. 章一星. 基础教育研究. 2019(18)
[7]核心素养视野下小学生数学阅读能力培养策略探究[J]. 禤卫平. 课程教育研究. 2019(23)
[8]加强数学阅读能力考查 展现逻辑思维功底[J]. 任子朝,陈昂,赵轩. 数学通报. 2018(07)
[9]小学数学有效阅读策略探析[J]. 曹晓琦. 小学教学研究. 2017(11)
[10]培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 黄德忠. 教学与管理. 2015(17)
硕士论文
[1]农村小学高年级学生数学阅读能力的培养与研究[D]. 吉秋荭.河北师范大学 2019
[2]基于个体CPFS结构的高中生数学阅读能力的培养[D]. 杜小凤.山东师范大学 2019
[3]小学生数学阅读现状及指导策略研究[D]. 王惠.山东师范大学 2018
[4]小学高年级学生数学阅读现状及对策研究[D]. 王莉.辽宁师范大学 2018
[5]初中生数学阅读现状研究[D]. 周新娇.华中师范大学 2018
[6]高中生元认知与数学阅读的关系研究[D]. 赵俊丹.南京师范大学 2018
[7]小学高年级学生数学阅读能力培养的实效性研究[D]. 权奎.山东师范大学 2017
[8]培养小学生数学语言能力的实践研究[D]. 许欣逸.苏州大学 2016
[9]高中生数学阅读现状的调查研究[D]. 张婧婧.西北师范大学 2015
[10]小学低年级学生数学阅读理解调查研究[D]. 赵天彤.天津师范大学 2014
本文编号：3614724
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图12000年—2019年数学阅读文献数量折线图
10第三，通过分析问卷、测试卷结果，得出五年级小学生数学阅读存在的问题，并分析五年级小学生在问题解决过程中数学阅读障碍的具体表现；第四，在此基础上，有针对性地提出五年级小学生数学阅读的指导策略，有效地培养小学生数学阅读能力。图2研究思路框架图（二）研究对象本次研究的对象选自天津市F1、F2、F3三所学校的170名五年级学生，共发放问卷170份，所有问卷全部收回，问卷回收率100%，剔除11份无效问卷（随意作答或是选项都选择同一个、卷面大片空白视为无效问卷），实际有效问卷共159份。这三所学校位于天津市区，都是重点小学，师资力量雄厚，是比较有代表性的学校，学生种类多涵盖范围较广，选取其作为样本具有广泛代表性。
15图3小学生数学阅读问卷得分统计直方图小学生数学阅读现状调查问卷分四个维度：（1）数学阅读态度（2）数学阅读习惯（3）数学阅读策略（4）数学阅读元认知。四个维度中的具体问题的讨论分析如下文所述：1.数学阅读态度维度分析表6小学生数学阅读态度（%）完全符合比较符合一般符合不太符合完全不符合喜欢阅读数学类书籍1721.41029.522.1为了提高数学成绩33.331.415.111.38.8为了完成老师或家长的任务32.131.213.210.812.7态度决定行为，只有具备了积极向上的态度，才能产生科学合理的行为倾向。数学阅读也不例外，具备了积极的阅读态度，才能发挥数学阅读的最大作用，为数学学习效率的提升奠定基矗问卷中1—3题是针对小学生数学阅读态度的调查，从表6数据结果可以看出，针对“喜欢阅读数学类相关书籍”这一问题，选择完全符合和比较符合的人占38.4%，而选择完全不符合和不太符合、一般符合的人占61.6%。在对“数学阅读主要是想提高成绩”这一问题的调查中，选择完全符合和比较符合的人占64.7%。在对“进行数学阅读是为了完成老师或家长的任务”这一问题的调查中，有63.3%的人选择完全符合和比较符合。
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养良好阅读习惯 促进数学素养养成[J]. 肖翠林. 基础教育研究. 2019(23)
[2]小学中年级学生的数学阅读能力培养策略[J]. 顾兴林. 课程教育研究. 2019(48)
[3]小学生数学阅读能力结构的因素分析[J]. 杨红萍,杨捷. 数学教育学报. 2019(05)
[4]小学数学核心素养提升的四步阅读教学模式[J]. 曹晶. 中小学教学研究. 2019(10)
[5]聚焦核心素养 开展数学阅读[J]. 徐秋怡. 数学教学通讯. 2019(28)
[6]“阅·读”助力小学数学概念教学[J]. 章一星. 基础教育研究. 2019(18)
[7]核心素养视野下小学生数学阅读能力培养策略探究[J]. 禤卫平. 课程教育研究. 2019(23)
[8]加强数学阅读能力考查 展现逻辑思维功底[J]. 任子朝,陈昂,赵轩. 数学通报. 2018(07)
[9]小学数学有效阅读策略探析[J]. 曹晓琦. 小学教学研究. 2017(11)
[10]培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 黄德忠. 教学与管理. 2015(17)
硕士论文
[1]农村小学高年级学生数学阅读能力的培养与研究[D]. 吉秋荭.河北师范大学 2019
[2]基于个体CPFS结构的高中生数学阅读能力的培养[D]. 杜小凤.山东师范大学 2019
[3]小学生数学阅读现状及指导策略研究[D]. 王惠.山东师范大学 2018
[4]小学高年级学生数学阅读现状及对策研究[D]. 王莉.辽宁师范大学 2018
[5]初中生数学阅读现状研究[D]. 周新娇.华中师范大学 2018
[6]高中生元认知与数学阅读的关系研究[D]. 赵俊丹.南京师范大学 2018
[7]小学高年级学生数学阅读能力培养的实效性研究[D]. 权奎.山东师范大学 2017
[8]培养小学生数学语言能力的实践研究[D]. 许欣逸.苏州大学 2016
[9]高中生数学阅读现状的调查研究[D]. 张婧婧.西北师范大学 2015
[10]小学低年级学生数学阅读理解调查研究[D]. 赵天彤.天津师范大学 2014
本文编号：3614724
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