河南省国家级贫困县农村小学体育教学环境现状研究
发布时间：2022-02-08 18:31
近年来,我国小学在体育教学软件资源、硬件条件和教学效果方面获得了突飞猛进的发展,但农村小学因受到经济条件、体育教学观念的限制,导致其体育教学处于低水平发展的状态。一个地区的教育质量受到多种因素的限制,在众多因素中,教学环境对教育产生的影响最直接。不同于一般学科,体育这门课程对教学环境的要求尤为苛刻。小学体育课程的教学环境不仅关系到小学生的体育教育水平,乃至关系到未来国民的运动素质和健康指数。为此,小学体育的教学环境应该得到我们的重视。河南省国家级贫困县农村小学体育教学的物理环境和心理环境为本篇论文的研究对象。笔者将结合“河南省国家级贫困县”的农村小学的自身特点,运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法,说明河南省“国家级贫困县”的农村小学体育教学环境现状。在具体阐述河南省“国家级贫困县”的农村小学的体育教学环境时,将其分为物理环境和心理环境两大模块。农村学校体育教学的物理环境主要包括农村学校的体育场地、基本的体育器材设施、学校所处的自然环境等;农村学校体育教学的心理环境主要包括学校的体育教学制度、学校的体育文化、体育课堂的教学气氛、体育课堂的师生关系等。并针...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
河南省国家级贫困县农村小学体育场地现状统计图
这些县城的城市小学的体育教师求职需要本科学位证书，在几个经济条件优，这些地方的小学体育老师入职资格为研究生学历。我们由此可知，毕业于大学校的体育专业的学生去城市小学工作的机会很小。而这种现象恰恰也说明了小学的体育教师就业的吸引力明显弱于同一空间的城市小学。为了保证体育课行，农村学校不得已吸纳较低学历的体育专业学生。如果仅仅从体育教师的学量一个小学的体育教学水平，显然过于草率。然而，我们考虑到当下的教育理不承认，只有引进高素质的体育专业人才，才能使农村学校的体育教育水平和的城市学校之间的差距渐渐缩小。
图 3-10 体育教师的职称情况分析统计图从表 3-10 可以看出：在调查的河南省“国家级贫困县”的 20 所农村小学中，调查的体育教师，5%的人获有高级职称，40%的人获有中级职称，55%的人获有。一般，我们把这种职称结构称为“金字塔”结构，其特点是顶端极小、中间最大。当然，这是一种较为不理想的职称结构。民权县和新蔡县的情况相同，体育教师具有高级职称的人数为 0，具有初级和中级职称的均为 2 人。相对而县的农村小学在体育教师队伍职称结构方面，尚处于合理范围之内。在调查中解到，参与本次调查的汝阳县的农村体育教师中，一名体育教师拥有初级职称育教师拥有中级职称的体育教师为两人，一名体育教师拥有高级职称。封丘县的情况相似，这两县的农村小学的体育教师队伍呈现极为不理想的职称结构，体育教师拥有初级职称，一名体育教师拥有中级职称，两个县城没有一所被调学校的体育教师具有高级职称。通过调查，我们发现，河南省“国家级贫困县
【参考文献】：
期刊论文
[1]辽宁省农村小学体育教学有效性的现状调查与分析[J]. 刘岩,曲可佳. 体育科技. 2017(01)
[2]“十三五”规划背景下乡镇小学体育教学环境的优化探析[J]. 向磊. 当代体育科技. 2017(09)
[3]黄冈市农村小学体育教学现状调查与对策研究[J]. 王春明,阙亚兰. 体育世界(学术版). 2016(04)
[4]浅谈我国高校体育教学环境的优化[J]. 高琦. 当代体育科技. 2016(10)
[5]旬邑县农村小学体育教学改革现状及对策研究[J]. 于静. 当代体育科技. 2015(31)
[6]新疆普通高校体育教学环境现状调查[J]. 王莉莉,鱼宏映. 和田师范专科学校学报. 2015(01)
[7]高校体育教学环境的构成与优化策略[J]. 王俊龙. 体育科技文献通报. 2015(01)
[8]体育教学环境新释[J]. 崔艳艳,王淑英,姜涛,刘志红. 教学与管理. 2012(24)
[9]福建省高职院校体育教学环境现状分析与改革建议[J]. 张若谷. 福建体育科技. 2012(01)
[10]综述体育教学环境对体育教学所产生的影响[J]. 郭永安. 黑龙江科技信息. 2011(27)
硕士论文
[1]开封市高校体育教学环境现状调查与分析[D]. 郝晓辉.河南大学 2017
[2]陕西延川县中小学体育教学环境现状及优化策略研究[D]. 乔丽焕.西安体育学院 2017
[3]安徽省铜陵市教学环境对小学体育教学的影响研究[D]. 查清.北京体育大学 2017
[4]上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D]. 陈美媛.华东师范大学 2017
[5]哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D]. 朱海娟.哈尔滨师范大学 2016
[6]河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D]. 李瑞琪.河南大学 2016
[7]河南省南阳市农村小学体育教学现状调查与对策研究[D]. 邢坤权.西安体育学院 2016
[8]邢台市农村小学学校体育现状研究[D]. 孙玮.河北师范大学 2016
[9]日照市中学体育教学环境的调查及对策研究[D]. 房振现.河北师范大学 2016
[10]新课程标准背景下大连市初中体育教学环境的调查研究[D]. 张井新.辽宁师范大学 2016
本文编号：3615544
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
河南省国家级贫困县农村小学体育场地现状统计图
这些县城的城市小学的体育教师求职需要本科学位证书，在几个经济条件优，这些地方的小学体育老师入职资格为研究生学历。我们由此可知，毕业于大学校的体育专业的学生去城市小学工作的机会很小。而这种现象恰恰也说明了小学的体育教师就业的吸引力明显弱于同一空间的城市小学。为了保证体育课行，农村学校不得已吸纳较低学历的体育专业学生。如果仅仅从体育教师的学量一个小学的体育教学水平，显然过于草率。然而，我们考虑到当下的教育理不承认，只有引进高素质的体育专业人才，才能使农村学校的体育教育水平和的城市学校之间的差距渐渐缩小。
图 3-10 体育教师的职称情况分析统计图从表 3-10 可以看出：在调查的河南省“国家级贫困县”的 20 所农村小学中，调查的体育教师，5%的人获有高级职称，40%的人获有中级职称，55%的人获有。一般，我们把这种职称结构称为“金字塔”结构，其特点是顶端极小、中间最大。当然，这是一种较为不理想的职称结构。民权县和新蔡县的情况相同，体育教师具有高级职称的人数为 0，具有初级和中级职称的均为 2 人。相对而县的农村小学在体育教师队伍职称结构方面，尚处于合理范围之内。在调查中解到，参与本次调查的汝阳县的农村体育教师中，一名体育教师拥有初级职称育教师拥有中级职称的体育教师为两人，一名体育教师拥有高级职称。封丘县的情况相似，这两县的农村小学的体育教师队伍呈现极为不理想的职称结构，体育教师拥有初级职称，一名体育教师拥有中级职称，两个县城没有一所被调学校的体育教师具有高级职称。通过调查，我们发现，河南省“国家级贫困县
【参考文献】：
期刊论文
[1]辽宁省农村小学体育教学有效性的现状调查与分析[J]. 刘岩,曲可佳. 体育科技. 2017(01)
[2]“十三五”规划背景下乡镇小学体育教学环境的优化探析[J]. 向磊. 当代体育科技. 2017(09)
[3]黄冈市农村小学体育教学现状调查与对策研究[J]. 王春明,阙亚兰. 体育世界(学术版). 2016(04)
[4]浅谈我国高校体育教学环境的优化[J]. 高琦. 当代体育科技. 2016(10)
[5]旬邑县农村小学体育教学改革现状及对策研究[J]. 于静. 当代体育科技. 2015(31)
[6]新疆普通高校体育教学环境现状调查[J]. 王莉莉,鱼宏映. 和田师范专科学校学报. 2015(01)
[7]高校体育教学环境的构成与优化策略[J]. 王俊龙. 体育科技文献通报. 2015(01)
[8]体育教学环境新释[J]. 崔艳艳,王淑英,姜涛,刘志红. 教学与管理. 2012(24)
[9]福建省高职院校体育教学环境现状分析与改革建议[J]. 张若谷. 福建体育科技. 2012(01)
[10]综述体育教学环境对体育教学所产生的影响[J]. 郭永安. 黑龙江科技信息. 2011(27)
硕士论文
[1]开封市高校体育教学环境现状调查与分析[D]. 郝晓辉.河南大学 2017
[2]陕西延川县中小学体育教学环境现状及优化策略研究[D]. 乔丽焕.西安体育学院 2017
[3]安徽省铜陵市教学环境对小学体育教学的影响研究[D]. 查清.北京体育大学 2017
[4]上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D]. 陈美媛.华东师范大学 2017
[5]哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D]. 朱海娟.哈尔滨师范大学 2016
[6]河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D]. 李瑞琪.河南大学 2016
[7]河南省南阳市农村小学体育教学现状调查与对策研究[D]. 邢坤权.西安体育学院 2016
[8]邢台市农村小学学校体育现状研究[D]. 孙玮.河北师范大学 2016
[9]日照市中学体育教学环境的调查及对策研究[D]. 房振现.河北师范大学 2016
[10]新课程标准背景下大连市初中体育教学环境的调查研究[D]. 张井新.辽宁师范大学 2016
本文编号：3615544
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