5～6年级学生常见错别字诊断测验的编制

发布时间：2022-02-08 18:45

　　基于经典测量理论和项目反应理论编制5～6年级学生常见错别字诊断测验（A、B两卷）,对湖南省长沙市5所学校1334名学生的有效测试数据进行统计分析。结果表明,测验的项目难度、区分度等参数符合测量学要求,信度、效度良好,A、B两卷的划界分均为48.50分,小学生常见错别字的检出率分别为58.90%和59.30%,可以为5～6年级语文识字与写字教学提供标准化的评估和诊断。 

【文章来源】：教育测量与评价. 2020,(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

B卷最大信息函数图

A卷被试能力分布图

B卷被试能力分布图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]论项目反应理论模型[J]. 詹沐清,卢荣华.  科技信息. 2009(15)
[3]4～6年级多重成就测验的编制[J]. 范晓玲,龚耀先.  中国临床心理学杂志. 2005(03)
[4]两种测量理论（CTT和IRT）的分析与比较[J]. 马江山,秦霞.  上饶师范学院学报(自然科学版). 2005(03)
[5]CTT与IRT方法对人格测验结果处理的比较研究[J]. 朱宁宁,张厚粲.  心理学探新. 2003(03)



本文编号：3615563