少先队主题活动课培养儿童利他行为的行动研究
发布时间：2022-02-12 19:06
思想道德教育是国民教育的基础,而道德教育的重要成分——利他行为的发展对儿童的个体社会化、个性形成及身心健康发展具有不可忽视的意义和作用。少先队活动课是学校开展道德教育和思想引领的主要载体。长期以来,少先队教育没有得到足够重视,少先队活动课在教育实践中也面临着重重困难和问题,然而少先队活动课本身的育人功能究竟如何,它对儿童思想道德教育的实效性如何,这是一个值得探究的课题,而以往研究仅仅停留在主观的描述性层面,缺乏客观的实证性探讨。本研究运用行动研究法,选取本市H小学四年级的两个中队班级为研究对象,在了解实验班儿童利他行为现状的基础上,精心设计并实地开展培养利他行为的少先队主题活动课,在实践的层面上检验少先队主题活动课培养儿童利他行为的有效性。本次行动研究分为三轮,为期4个月,研究中通过观察、访谈、问卷测验和教师小组研讨等来收集资料,将定性与定量相结合。在行动研究中,通过反复的实践和分析发现主题队课实施过程中存在的问题和不足,通过多次反思和调整使其得到进一步完善。同时在教育实践中不断尝试和摸索,试图构建出辅导员教师小组的新型队课辅导模式,并在教育实践中探索它的运行机制。行动研究结果表明,本...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
少先队活动课发文量趋势
利他水平 人数 百分比（%）从不 1 2.63%很少 4 10.53%有时 23 60.53%经常 10 26.32%总是 0 0%总计 38 100%这五种利他水平按照“从不”和“很少”为低等、“有时”为中等，“经常”和高等划分等级，（见图 4）那么该班有 13.16%的人处于低等利他水平，60.53%等利他水平，26.32%的人处于高等利他水平，说明该班低等利他水平的人不多忽视，高等利他水平的人数大概为低等利他水平的二倍，但依然不够多，大部于中等利他水平，总体来讲，该班利他水平并不理想，还有待进一步的培养和提
第二次队课：“友爱又和谐 互助好伙伴”1．准备工作的实施：少先队员活动 辅导员教师活动队干部组织队员制作友谊树 布置任务每位队员给中队里的好朋友写一封简短的私密信，要发自内心，可以是真诚的鼓励和祝福，或是委婉地指出对方的问题，诚恳地提出建议，也可是对自己的错误行为向对方道歉等。（秘密书写保存好，不能让对方知道）布置任务小队自主报名主持人，制作课件 培训和指导图 10 筷子实验
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学中高年级学生利他行为倾向分析[J]. 曹瑞,张海霞,马丽莉,张志欣. 心理与行为研究. 2017(04)
[2]“翻转课堂”模式在少先队活动课中的应用初探[J]. 王芳. 课程教育研究. 2017(24)
[3]让少先队活动课插上“信息化”的翅膀[J]. 梅芳. 少先队研究. 2017(01)
[4]体验生成——让少先队活动课目标达成更有效[J]. 裴峰. 辅导员. 2016(30)
[5]少先队活动课与品德学科整合的实践与探索[J]. 石吕. 科普童话. 2016(33)
[6]关于实施少先队活动课与争章活动有效结合的研究[J]. 张文娟. 内蒙古教育. 2016(20)
[7]浅谈如何利用少先队活动课促学生健康成长[J]. 曹永军. 内蒙古教育. 2016(20)
[8]巧用网络资源增强少先队活动课的实践性[J]. 翟丽群. 当代教研论丛. 2016(06)
[9]探究如何在学校中落实少先队活动课[J]. 王跃敏. 内蒙古教育. 2016(14)
[10]少先队员喜欢什么样的少先队活动课?[J]. 杨晓燕. 少先队研究. 2016(02)
博士论文
[1]小学生利他行为培养研究[D]. 刘巍巍.辽宁师范大学 2013
硕士论文
[1]体验式德育在少先队主题活动中的应用研究[D]. 韩伟娜.河北师范大学 2017
[2]少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D]. 王冬梅.华东师范大学 2017
[3]小学少先队中队主题活动对队员思想品格影响的实证研究[D]. 汤杰.华东师范大学 2017
[4]通过有效措施进一步推进少先队活动课程建设的若干建议[D]. 楼源源.华东师范大学 2017
[5]生命化教育视角下少先队活动课研究[D]. 王竹梅.福建师范大学 2016
[6]父母教养方式对初中生利他行为的影响：人格与共情的中介作用[D]. 李晋.山东师范大学 2016
[7]少先队活动有效促进儿童道德成长的路径研究[D]. 郝帅.浙江师范大学 2016
[8]培养小学生国家意识的少先队校本活动课程设计[D]. 朱瑞菊.四川师范大学 2016
[9]绘本阅读对农村小学儿童利他行为及社会适应性的干预研究[D]. 杜敏.江西师范大学 2015
[10]小学生利他行为及其干预研究[D]. 张海霞.天津师范大学 2014
本文编号：3622269
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
少先队活动课发文量趋势
利他水平 人数 百分比（%）从不 1 2.63%很少 4 10.53%有时 23 60.53%经常 10 26.32%总是 0 0%总计 38 100%这五种利他水平按照“从不”和“很少”为低等、“有时”为中等，“经常”和高等划分等级，（见图 4）那么该班有 13.16%的人处于低等利他水平，60.53%等利他水平，26.32%的人处于高等利他水平，说明该班低等利他水平的人不多忽视，高等利他水平的人数大概为低等利他水平的二倍，但依然不够多，大部于中等利他水平，总体来讲，该班利他水平并不理想，还有待进一步的培养和提
第二次队课：“友爱又和谐 互助好伙伴”1．准备工作的实施：少先队员活动 辅导员教师活动队干部组织队员制作友谊树 布置任务每位队员给中队里的好朋友写一封简短的私密信，要发自内心，可以是真诚的鼓励和祝福，或是委婉地指出对方的问题，诚恳地提出建议，也可是对自己的错误行为向对方道歉等。（秘密书写保存好，不能让对方知道）布置任务小队自主报名主持人，制作课件 培训和指导图 10 筷子实验
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学中高年级学生利他行为倾向分析[J]. 曹瑞,张海霞,马丽莉,张志欣. 心理与行为研究. 2017(04)
[2]“翻转课堂”模式在少先队活动课中的应用初探[J]. 王芳. 课程教育研究. 2017(24)
[3]让少先队活动课插上“信息化”的翅膀[J]. 梅芳. 少先队研究. 2017(01)
[4]体验生成——让少先队活动课目标达成更有效[J]. 裴峰. 辅导员. 2016(30)
[5]少先队活动课与品德学科整合的实践与探索[J]. 石吕. 科普童话. 2016(33)
[6]关于实施少先队活动课与争章活动有效结合的研究[J]. 张文娟. 内蒙古教育. 2016(20)
[7]浅谈如何利用少先队活动课促学生健康成长[J]. 曹永军. 内蒙古教育. 2016(20)
[8]巧用网络资源增强少先队活动课的实践性[J]. 翟丽群. 当代教研论丛. 2016(06)
[9]探究如何在学校中落实少先队活动课[J]. 王跃敏. 内蒙古教育. 2016(14)
[10]少先队员喜欢什么样的少先队活动课?[J]. 杨晓燕. 少先队研究. 2016(02)
博士论文
[1]小学生利他行为培养研究[D]. 刘巍巍.辽宁师范大学 2013
硕士论文
[1]体验式德育在少先队主题活动中的应用研究[D]. 韩伟娜.河北师范大学 2017
[2]少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D]. 王冬梅.华东师范大学 2017
[3]小学少先队中队主题活动对队员思想品格影响的实证研究[D]. 汤杰.华东师范大学 2017
[4]通过有效措施进一步推进少先队活动课程建设的若干建议[D]. 楼源源.华东师范大学 2017
[5]生命化教育视角下少先队活动课研究[D]. 王竹梅.福建师范大学 2016
[6]父母教养方式对初中生利他行为的影响：人格与共情的中介作用[D]. 李晋.山东师范大学 2016
[7]少先队活动有效促进儿童道德成长的路径研究[D]. 郝帅.浙江师范大学 2016
[8]培养小学生国家意识的少先队校本活动课程设计[D]. 朱瑞菊.四川师范大学 2016
[9]绘本阅读对农村小学儿童利他行为及社会适应性的干预研究[D]. 杜敏.江西师范大学 2015
[10]小学生利他行为及其干预研究[D]. 张海霞.天津师范大学 2014
本文编号：3622269
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