美国当代小学科学课程实施研究

发布时间：2022-02-15 11:30

　　科学教育具有培养全民族综合素质以及巩固国家发展根基的作用,它是当今时代国家基础教育发展的重中之重。而小学科学教育,则更是提高人才素养,培养人文底蕴最根本的保证。从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲、培养学生的科学精神和实践创新能力对培养精英型、创新型人才具有重要意义。当前,国家实力的竞争很大一部分得益于人才的竞争。学生需要通过接受大量的科学教育才能脱颖而出,才能成为社会所需的人才。美国正是受这方面价值的驱动,在小学科学课程的实施上率先进行改革,以小学科学为着力点,不断提升学生各方面的综合能力,以期为本国提供更多的人才,以适应社会的发展。首先,本文介绍了在国家科技实力化竞争即教育竞争的大背景下,研究美国当代小学科学课程实施所具有的理论意义和实践意义。比较并介绍了国内外研究现状,运用文献研究法和比较研究法等科学方法,对已有理论文献进行分析整理和评述,同时对美国当代小学科学课程实施的理论基础进行了介绍。随后,在理论基础的的指导下,本文对美国当代小学科学课程实施的现状进行了研究,包括课程的目标、实施的内容、实施的方式及实施的评价进行了分析。接着,本文分别以小学二年级和小学五年级科学课程为例,再现... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由及研究意义
        (一)选题缘由
        (二)研究意义
    二、国内外研究现状
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
        (三)对国内外研究现状的简要评述
    三、相关概念
        (一)美国小学科学课程
        (二)课程实施
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)比较研究法
    五、创新点
第二章 美国当代小学科学课程实施的理论基础
    一、以杜威为代表的实用主义教育思想
        (一)实用主义教育思想的主要内容
        (二)实用主义思想理论对美国小学科学课程实施的影响
    二、以布鲁纳为代表的结构主义教育思想
        (一)结构主义教育思想的主要内容
        (二)结构主义思想理论对美国小学科学课程实施的影响
第三章 美国当代小学科学课程实施现状
    一、美国当代小学科学课程的目标
        (一)课程目标制定的依据
        (二)课程目标强调的内容
        (三)不同年级段的目标分类
    二、美国当代小学科学课程实施的内容
        (一)物质科学
        (二)生命科学
        (三)地球和空间科学
        (四)科学与技术
    三、美国当代小学科学课程实施的方式
        (一)探究方式
        (二)合作方式
    四、美国当代小学科学课程实施的评价
        (一)评价方式的灵活性
        (二)评价的目的全面性
    五、美国当代小学科学课程实施效果分析
        (一)积极影响
        (二)存在的问题
第四章 美国当代小学科学课程实施的案例分析
    一、案例一：观察水的变化
        (一)美国小学二年级科学课程的目标
        (二)美国小学二年级科学课程实施的内容
        (三)美国小学二年级科学课程实施的方式
        (四)美国小学二年级科学课程实施的评价
    二、案例二：实践证明“摩擦力大小”与物质重量的关系
        (一)美国小学五年级科学课程实施的目标
        (二)美国小学五年级科学课程实施的内容
        (三)美国小学五年级科学课程实施的方式
        (四)美国小学五年级科学课程实施的评价
    三、基于两个案例的简要评述
        (一)科学课程的实施具有一定的逻辑性
        (二)科学课程的实施强调人文精神的内涵
        (三)科学课程的实施旨在培养学生的观察思考能力
第五章 对美国当代小学科学课程实施的思考
    一、美国当代小学科学课程实施的发展经验
        (一)目标上重视科学实践能力的培养
        (二)内容上鼓励进行跨学科概念的融合
        (三)方式上倡导在合作中学习
        (四)评价上采用多元化的手段
    二、对我国小学科学课程的启示
        (一)明确课程目标采用多元化教学方式
        (二)注重内容的连续性关注资源整合
        (三)积极发挥教师引导方式强化教师培训工作
        (四)注重多元化评价方式建立完备科学课程实施体系
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]将科学本质教育落实到科学课堂实践中——基于美国新一代科学教育标准中科学本质的启示[J]. 康琪.  当代教育科学. 2016(24)
[2]翻转课堂在小学的再思考[J]. 马天玲.  学周刊. 2016(07)
[3]美国科学素养评估的新题型开发研究[J]. 徐燕,柏毅.  教育理论与实践. 2015(08)
[4]美国小学科学教学的特色及启示[J]. 光霞.  江苏教育研究. 2014(31)
[5]美国小学社会科课程特点初探[J]. 谢竹艳.  教育评论. 2013(06)
[6]我国综合科学课程改革现状初探[J]. 李金玉,沈凯强.  管理观察. 2013(21)
[7]美国教育理念的观察与思考[J]. 杜为民,孙爱东.  中国现代教育装备. 2013(12)
[8]面向全体幼儿的科学教育——美国《新一代k-12科学教育标准框架》之启示[J]. 高祥.  早期教育(教师版). 2013(02)
[9]交互认知、协同性实践与认识论研究的可能拓展[J]. 孟伟.  齐鲁学刊. 2012(02)
[10]美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势[J]. 赵国金.  教学与管理. 2011(35)

博士论文
[1]美国“课程现代化”的科学主义内核研究[D]. 邓友平.东北师范大学 2014
[2]“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D]. 陈威.东北师范大学 2013
[3]基于人文关怀的科学课程的构建[D]. 耿淑玲.湖南师范大学 2011

硕士论文
[1]中美最新小学科学课程标准比较研究[D]. 崔青青.扬州大学 2018
[2]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018
[3]基于科学实践的小学科学教学设计研究[D]. 潘华靖.扬州大学 2017
[4]中美新一代科学课程标准中科学本质教育策略比较研究[D]. 朱绿蕾.宁波大学 2017
[5]中美小学科学教材比较研究[D]. 尹雪婷.贵州师范大学 2017
[6]NGSS三维学习理念下我国小学科学内容标准刍议[D]. 王唯真.西南大学 2016
[7]美国小学社会科课程的历史嬗变及反思[D]. 尹丽.山东师范大学 2014
[8]二战后美国小学阶段课程设置演变及其特点研究[D]. 李金元.沈阳师范大学 2014
[9]中美科学教育理念与实践比较研究[D]. 高小童.陕西师范大学 2014
[10]科学实践理念下美国《新一代科学教育标准》（NGSS）研究[D]. 李丹.西南大学 2014



本文编号：3626553