让你的美术课“亮点”纷呈——《大鱼和小鱼》的教学案例与分析

发布时间：2022-02-24 21:21

　　优课不一定是完整的课,但一定是有"亮点"的课,一个或多个亮点,将让课堂精彩。教师在设计教学的时候如何把握提亮课堂的元素?我结合《大鱼和小鱼》这节成功的教学案例,分析几个成就优课"亮点"的设计元素。优化这几个元素,将呈现一节 "亮点"纷呈的美术课堂。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 【课堂全景】 《大鱼和小鱼》
2 【课堂感悟】 教学案例分析
    2.1 一条顺畅而有趣的课堂主线:
    2.2 独特视角与创意思维
        2.2.1 独特视角
        2.2.2 创意思维:
    2.3 突破“瓶颈”
    2.4 多维化教学手法


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学美术课活动式教学的构建思索[J]. 兰日超.  课程教育研究. 2019(37)
[2]优化教学策略,让美术课堂“美”不胜收[J]. 吴红.  美术教育研究. 2019(12)
[3]逆向思维教学设计在小学美术欣赏课中的应用[J]. 余挺.  美术教育研究. 2019(02)
[4]小学美术课创意教学初探[J]. 冀贞途.  华夏教师. 2018(18)
[5]小学美术课堂评价方式探索[J]. 孙飘飘.  中国教育学刊. 2016(S2)
[6]基于风格意识的小学美术个性化教学[J]. 俞亚萍.  现代中小学教育. 2016(12)
[7]从《大鱼和小鱼》教学案例谈多媒体美术教学[J]. 陈海霜.  科教文汇(下旬刊). 2009(10)
[8]小学美术作品中的“创意挽救”[J]. 唐立.  小学教学研究. 2020(10)



本文编号：3643527