结构化策略促小学语文高阶阅读能力发展的研究

发布时间：2022-02-26 00:23

　　培养和发展学生的高阶思维已经成为各国教育教学目标之一。研究表明,用于建构高阶思维技能的低阶思维技能,如知识、理解、应用等,都已在学校得到了很好的教授,而高阶思维还涉及甚少。我们的教学还很难突破知识点层次而上升到高阶思维层次。同时在语文阅读中富含高阶思维的成分和要求,从《小学语文课程标准》来看,分析、综合、评价、创造等层次的要求是相当多的。另一方面,思维导图的应用以及相应的学习活动设计,在引导学生分析文章、形成整体性的关系与布局,引导学生知识建构自主生成、支持学生写作等创造性活动等方面理论上是有明显优势的,更多指向了高阶思维的部分。因此,本研究将从小学语文阅读教学的实践出发结合阅读的高阶发展目标,试图探究结构化策略对小学语文高阶阅读能力的影响。研究既指向了策略的提炼与建构,又聚焦了语文阅读能力的高阶部分,适应了教学改革与创新的方向。本研究通过大量的文献研究与教学观察确定了研究思路进行实验,将小学三年级的两个班作为实验对象进行实证研究。实验前依据学生的阅读与写作的基本水平进行实验对照班的挑选依据,通过高阶阅读能力的划分和结构化策略的建构与实施,比较两班实验后的阅读能力（尤其是高阶阅读能力）... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１研宄思路??，堂主，

图３．?２《东方之珠》教师板书??

图３．?１《庐山的云雾》教师板书??

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J]. 冯霞.  科教导刊(上旬刊). 2018(01)
[2]在群文阅读教学中提高学生的高阶思维能力[J]. 杨翠莲.  名师在线. 2018(01)
[3]基于学习方式变革的“1+1”助学课堂[J]. 李玉玺.  语文教学通讯. 2017(30)
[4]小学语文思辨性阅读策略探讨[J]. 樊金梅.  中国校外教育. 2017(05)
[5]小学生阅读素养的背景因素探析——基于国际阅读素养进步研究视角[J]. 宋乃庆,肖林,程浩.  中国教育学刊. 2017(02)
[6]小学语文阅读教学中文本细读的策略[J]. 徐欣.  教学与管理. 2016(35)
[7]基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J]. 梁健.  文学教育(下). 2016(09)
[8]小学语文阅读教学文本细读的策略探讨[J]. 陈伟.  西部素质教育. 2016(15)
[9]思维导图在小学语文教学中的有效运用[J]. 康绪清,韩燕.  中国教育技术装备. 2016(13)
[10]小学语文思辨性阅读策略研究[J]. 钟桂芳.  江苏教育研究. 2016(13)

博士论文
[1]小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D]. 刘晶晶.华中师范大学 2015

硕士论文
[1]小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D]. 李柰珍.扬州大学 2017
[2]小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D]. 王璨.扬州大学 2017
[3]思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D]. 王晓楠.河北大学 2016
[4]小学语文群文阅读教学研究[D]. 谷瑶莲.湖南师范大学 2016
[5]小学语文读写结合教学的实践研究[D]. 高会然.河北师范大学 2013
[6]基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D]. 边会艳.河南师范大学 2013
[7]文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D]. 张欣.天津师范大学 2013
[8]小学语文教学读写结合策略探究[D]. 欧雯.上海师范大学 2013
[9]小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D]. 贺梦瑶.上海师范大学 2012
[10]中学语文阅读教学中文学文本细读策略研究[D]. 周冬梅.东北师范大学 2011



本文编号：3643979