曹文轩作品童年文化资源之于小学课外阅读课研究

发布时间：2022-04-17 17:28

　　曹文轩出生于共和国初期,他以自己的童年生活时代、童年生活场景和童年生活经历为元素进行儿童文学创作,作品里包含的童年文化不仅反映着那个特殊时代里中国儿童成长的心历路程,也反映着中国一直以来特有的文化气质和民族精神。基础教育中,语文课外阅读课以弥补课内阅读教学的缺陷而存在,它根据学生的心理发展和学校办学特色在课堂上教学中对文学作品进行最适当的选择并供以学生阅读,从而实现激发学生的阅读兴趣,开发学生潜能,促进学生全面发展的目的。因此,教师将曹文轩作品的童年文化置于课外阅读的教学中不仅能培养学生的语文能力,还能进行情感价值观的引导和塑造。所以,为达到有效的课外阅读教学,本论文将从以下诸方面进行研究:第一部分,对学生的阅读现状、教师的课外阅读教学现状、曹文轩作品的接受现状和教学现状进行了问卷调查并对调查的结果进行了整体的梳理和归纳,找到了学生课外阅读的现状和教师课外阅读教学的优势和缺陷的地方,再从调查的结果入手得出应该用什么样的作品来充实课外阅读课的课堂以及教师应该如何利用曹文轩的作品的童年文化资源进行课外阅读课的教学。第二部分,根据学校设置的课外阅读课的实施效果和曹文轩作品的童年文化内涵归纳曹... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)研究背景
    (二)问题的提出及研究意义
    (三)文献综述
    (四)创新点
    (五)理论基础
    (六)概念界定
一、小学阶段课外阅读课的现状
    (一)小学阶段课外阅读现状
        1.学生阅读兴趣低下
        2.阅读书籍存在盲目性
        3.阅读方式缺乏指导
        4.缺乏系统的阅读评价
    (二)小学阶段课外阅读教学现状
        1.小学阶段课外阅读教学的优点
        2.小学阶段课外阅读教学的缺陷
二曹文轩作品在课外阅读课中的意义
    (一)诗话语言的表达能力培养
    (二)江南水乡田园世界的想象力发展
    (三)乡村生活、水乡环境、文革背景的视野拓展
    (四)人性美、悲剧美、意境美的审美能力培养
    (五)民族性格的塑造
    (六)良好人性的打底
三、曹文轩作品童年文化的内涵
    (一)共和国童年文化对曹文轩的影响
        1.童年文化界定
        2.共和国童年时代物质精神生活对曹文轩的影响
    (二)曹文轩作品童年文化的内涵
        1.勇于承担：《海牛》《青铜葵花》《野风车》《细马》
        2.诚实守信：《哑牛》
        3.温暖亲情：《青铜葵花》《丁丁当当》《草房子》
        4.真挚友情：《草房子》《红葫芦》《泥鳅》《甜橙树》
        5.苦难意识：《草房子》《青铜葵花》《海牛》《哑牛》《红葫芦》
        6.知恩图报：《丁丁当当》《水下有座城》
        7.自尊自立：《青铜葵花》《海牛》《哑牛》《山羊不吃天堂草》
        8.抵制诱惑：《丁丁当当》《山羊不吃天堂草》
四、曹文轩作品在课外阅读课中的教学实施
    (一)演读体验课
        1.演读体验课概述
        2.演读体验课基本流程
        3.演读体验课教学方法
        4.教学实施案例:《甜橙树》——树上是甜美果实,树下是甜美友谊
        5.总结：评价与反思
    (二)精读方法指导课
        1.精读方法指导课概述
        2.精读方法指导课基本流程
        3.精读方法指导课教学方法
        4.教学实施案例：《海牛》——小小少年勇扛责任
        5.总结：评价与反思
    (三)阅读赏析课
        1.阅读赏析课概述
        2.阅读赏析课基本流程
        3.阅读赏析课的运用方法
        4.教学实施案例：《草房子》——爱就在身边
        5.总结：评价与反思
    (四)读书交流课
        1.读书交流课概述
        2.读书交流课基本流程
        3.读书交流课的一般方法
        4.教学实施案例：《青铜葵花》——苦难与美丽是一对姐妹
        5.总结：评价与反思
    (五)阅读成果汇报课
        1.阅读成果汇报课概述
        2.阅读成果汇报课基本流程
        3.阅读成果汇报课的一般方法
        4.教学实施案例：《拉手风琴的人》——以人的方式活在世上
        5.总结：评价与反思
五、结语
参考文献
附录一
附录二
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]低年级课外阅读课的设计与指导[J]. 张丽红,李彩蕾.  教育实践与研究（A）. 2018(06)
[2]小学语文拓展性阅读教学研究[J]. 张燕文.  语文世界(教师之窗). 2018(03)
[3]新时期以来我国儿童文学价值观念的发展演变[J]. 李利芳.  文学与文化. 2018(01)
[4]微笑着面对苦难——聊聊《草房子》班级读书会[J]. 张祖庆.  小学教学(语文版). 2018(01)
[5]带着浪漫主义情怀写风景[J]. 曹文轩.  小学时代. 2017(35)
[6]曹文轩 父亲的身教影响了我的人生[J]. 曹文轩.  中华家教. 2017(11)
[7]文学的意义与教学——访部编版小学语文教材主编、北京大学教授曹文轩[J]. 刘亚雄.  湖南教育（D版）. 2017(10)
[8]微课在小学语文课外阅读指导中的实践——以《西游记》课外阅读为例[J]. 林金霞.  教育信息技术. 2017(Z2)
[9]浅谈初中语文激趣教学法[J]. 黄永喜.  中学教学参考. 2017(21)
[10]曹文轩成长小说中的生存教育探析[J]. 肖永浩.  新西部(理论版). 2017(03)

硕士论文
[1]美丽的痛苦[D]. 王庆.湖南师范大学 2018
[2]寻求爱与美的力量[D]. 马千惠.辽宁师范大学 2017
[3]麦田里的凝望[D]. 孙立超.哈尔滨师范大学 2017
[4]小学中段学生课外阅读现状调查研究[D]. 苏越.河北师范大学 2017
[5]小学中高阶段语文课内拓展阅读教学研究[D]. 杨素丽.河南师范大学 2016
[6]论曹文轩的成长小说[D]. 梁珊珊.山东师范大学 2015
[7]小学高段课外阅读课内化策略研究[D]. 徐碧玲.杭州师范大学 2015
[8]曹文轩儿童小说风景描写研究[D]. 李蒙蒙.中国海洋大学 2011
[9]中国当代小说在韩国的接受情况研究[D]. 河贞美.北京大学 2010



本文编号：3646012