小学教师中华优秀传统文化认同现状研究

发布时间：2022-07-15 12:36

　　小学教师作为青少年启蒙阶段的重要他人,是学校教育的核心力量,担负着传承与弘扬中华优秀传统文化的重要使命,其对于中华优秀传统文化的理解与认可是一个值得研究的问题。本研究基于"文化符号—文化身份—价值文化"的文化认同模型,对小学教师的文化认同情况进行调查。研究结果发现,小学教师价值文化认同较高,文化符号与价值文化认同密切相关;教师任教年限长短与文化身份认同高低呈正相关;艺术与文科类教师在文化符号与价值文化认同维度显著高于理科类教师。通过聚类分析划分出深层性认同、笃定性认同、认知性认同、妥协性认同及被动性认同五种小学教师文化认同类型。针对以上结果,提出研究建议:提升教师文化自知,全面性地了解传统文化;加强教师文化自信,反思性地把握传统文化;促进教师自为,具身性地认同传统文化。 

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【部分图文】：

小学教师中华优秀传统文化认同的群体聚类现状

【参考文献】：
期刊论文
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[4]中华传统文化的生命自然意蕴及其现实价值[J]. 丁奕然,吕立杰.  理论月刊. 2019(09)
[5]坚定文化自信,建设社会主义文化强国[J]. 习近平.  实践(思想理论版). 2019(07)
[6]小学生中华优秀传统文化认同现状调查及提升策略[J]. 杨曼,吕立杰,丁奕然.  中国电化教育. 2019(06)
[7]人类命运共同体的文化自知、文化自信与文化自为[J]. 赵永帅,秦龙.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
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[9]论中华优秀传统文化认同的建构逻辑[J]. 金德楠.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[10]源自城市的乡村教师文化认同研究[J]. 戚海燕,吴长法.  教育发展研究. 2018(04)



本文编号：3662063