建国70年少先队教育活动发展研究

发布时间：2022-07-27 15:37

　　我国少先队教育活动发展的进程可划分为四个时期:形成与初步发展时期、破坏与恢复时期、探索与提高时期、革新时期。各个阶段呈现不同的特征,主要有荣誉教育、组织教育、自我教育、素质教育。四个阶段的发展带给我们启示:要继承传统,推陈出新;坚持自我教育与社会教育;坚持集体主义教育与注重个性发展;树立榜样并深入实践。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、建国70年少先队教育活动的发展阶段
    （一）形成与初步发展时期（1949～1965年）
    （二）破坏与恢复时期（1966～1989年）
    （三）探索与提高时期（1990～2009年）
    （四）革新时期（2010年～至今）
二、建国70年少先队教育活动的发展特征
    （一）以荣誉教育推进组织教育
    （二）以“五爱教育”重建组织教育
    （三）以素质教育带动自我教育
    （四）以改革实践托起创新教育
三、建国70年少先队教育活动的经验启示
    （一）继承优秀传统与积极改革创新相统一
    （二）坚持自我教育与社会教育相统一
    （三）实践集体主义教育与注重个性发展相统一
    （四）注重榜样引领与深入实践相统一


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放以来少先队教育的发展脉络、特征及经验[J]. 杨茂庆,秦爽.  教育学术月刊. 2019(01)
[2]少先队活动中的混龄教育[J]. 陈汝男.  教学与管理. 2017(20)
[3]少先队教育活动的本土方法论分析[J]. 王丽娜.  教学与管理. 2017(11)
[4]“手拉手互助活动”——新形势下少先队素质教育的重要品牌[J]. 叶学丽.  中国共青团. 2017(04)
[5]中国少先队荣誉文化形成的历史考察（1949—1955）[J]. 张放.  中共党史研究. 2014(11)
[6]少先队的素质教育工程——跨世纪中国少年雏鹰行动[J]. 燕小童.  少年儿童研究. 2009(14)
[7]充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用——学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》[J]. 周强.  求是. 2004(09)
[8]少先队组织与自我教育[J]. 奚雅芬.  上海教育科研. 1994(01)

硕士论文
[1]中国少先队的教育传统及其当代挑战[D]. 李玲玉.华东师范大学 2016



本文编号：3665720