印尼小学生汉语送气不送气声母的偏误研究 ——以印尼八华学校为例
发布时间：2022-08-01 16:16
本研究以印尼八华学校二年级学生汉语送气不送气声母的偏误情况为例,实地考察74名学生的语音习得现状,收集了录音样本和语言背景数据,整理归纳得出以下两种偏误类型:发音部位偏误、发音方法偏误。其中,发音部位偏误包括舌尖前、后音相互转换,舌尖、舌面音混用,舌尖后音腭化;发音方法偏误包括塞擦音混用,清浊音转换和送气不送气相互转换。造成上述两类偏误的原因主要为:母语负迁移、目的语负迁移、语言背景的影响,其中母语负迁移包括印尼语负迁移和英语负迁移;语言背景的影响包括家庭环境的约束、学校环境的限制和社会环境的制约。基于以上偏误类型和偏误原因,结合印尼教育文化,我们认为使用趣味游戏法、儿歌童谣法和自然声音模仿法能较好解决上述的偏误问题。课堂实践表明,使用三种方法后,学生增加了开口率,提高了反应速度,产生了自主纠错的意识,也更加重视送气不送气音的练习;开始出现团队合作意识,生生互动时间变长;教学成果明显、反馈效果良好。
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究缘由
1.2 研究现状
1.3 研究创新
第2章 印尼小学生声母语音样本采集
2.1 传统教学方法下送气不送气声母教学现状
2.2 样本设计概况
2.3 样本采集流程
第3章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气偏误类型
3.1 发音部位分类
3.1.1 舌尖前、后音相互转换
3.1.2 舌尖、舌面音混用
3.1.3 舌尖后音腭化
3.2 发音方法分类
3.2.1 塞擦音混用
3.2.2 清浊音转换
3.2.3 送气不送气相互转换
第4章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气偏误原因
4.1 母语负迁移
4.1.1 印尼语负迁移
4.1.2 英语负迁移
4.2 目的语负迁移
4.3 语言背景的影响
4.3.1 家庭环境的约束
4.3.2 学校环境的限制
4.3.3 社会环境的制约
第5章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气教学方法
5.1 趣味游戏法
5.1.1 “萝卜蹲”游戏
5.1.2 “画树”游戏
5.1.3 “转圈圈”游戏
5.2 儿歌童谣法
5.3 自然声音模仿法
第6章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为二语的教材语音内容编写调查研究——以印尼国内使用的汉语教材为例[J]. 王功平. 华文教学与研究. 2018(02)
[2]初级汉语水平泰国学生汉语语音偏误分析及对策[J]. 冯至. 科教文汇(下旬刊). 2017(10)
[3]外国留学生初级汉语语音游戏教学设计——以来华科摩罗留学生为例[J]. 文丽. 宁夏师范学院学报. 2017(04)
[4]印尼留学生普通话舌尖前/后塞擦辅音感知偏误机制[J]. 王功平,刘瑜. 语言教学与研究. 2016(05)
[5]客家方言及其他东南方言的唇化软腭音声母[J]. 庄初升. 方言. 2016(02)
[6]印尼留学生汉语语音习得偏误分析[J]. 时悦. 文学教育(上). 2015(07)
[7]印尼语与汉语语音对比及印尼学生习得汉语语音难点分析[J]. 季安锋,蔡爱娟. 海外华文教育. 2013(01)
[8]印尼语语音对汉语普通话语音学习的影响[J]. 高惠敏. 海外华文教育. 2005(04)
[9]印尼学生汉语语音教学难点及对策[J]. 欧阳国泰. 海外华文教育. 2005(03)
[10]关于印尼华裔学生汉语语音的调查及相应的教学对策[J]. 倪伟曼,林明贤. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2000(02)
硕士论文
[1]初级混合班留学生声母偏误研究及教学策略[D]. 安晓婵.河北师范大学 2018
[2]对外汉语语音教学偏误分析与课堂设计[D]. 王瑶.西安建筑科技大学 2018
[3]泰国小学生汉语声母习得偏误探析[D]. 杨首华.湖南师范大学 2017
[4]广东兴宁客家话语音研究[D]. 陈苏方.暨南大学 2016
[5]印度尼西亚学生习得汉语语音的偏误分析[D]. 张婧.吉林大学 2016
[6]梅州蕉岭客家方言语音研究[D]. 涂惠玲.福建师范大学 2016
[7]印度尼西亚丹绒布拉大学学生汉语语音习得偏误分析[D]. 韦艳.广西民族大学 2015
[8]印尼华裔学生普通话塞音、塞擦音知觉实验研究[D]. 曾自卫.广西师范大学 2015
[9]闽台闽南方言音系比较研究[D]. 梁宁.福建师范大学 2014
[10]印尼语与汉语语音对比研究[D]. 梁怡佳.湖南师范大学 2014
本文编号：3667773
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究缘由
1.2 研究现状
1.3 研究创新
第2章 印尼小学生声母语音样本采集
2.1 传统教学方法下送气不送气声母教学现状
2.2 样本设计概况
2.3 样本采集流程
第3章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气偏误类型
3.1 发音部位分类
3.1.1 舌尖前、后音相互转换
3.1.2 舌尖、舌面音混用
3.1.3 舌尖后音腭化
3.2 发音方法分类
3.2.1 塞擦音混用
3.2.2 清浊音转换
3.2.3 送气不送气相互转换
第4章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气偏误原因
4.1 母语负迁移
4.1.1 印尼语负迁移
4.1.2 英语负迁移
4.2 目的语负迁移
4.3 语言背景的影响
4.3.1 家庭环境的约束
4.3.2 学校环境的限制
4.3.3 社会环境的制约
第5章 印尼学生汉语小初阶段送气不送气教学方法
5.1 趣味游戏法
5.1.1 “萝卜蹲”游戏
5.1.2 “画树”游戏
5.1.3 “转圈圈”游戏
5.2 儿歌童谣法
5.3 自然声音模仿法
第6章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为二语的教材语音内容编写调查研究——以印尼国内使用的汉语教材为例[J]. 王功平. 华文教学与研究. 2018(02)
[2]初级汉语水平泰国学生汉语语音偏误分析及对策[J]. 冯至. 科教文汇(下旬刊). 2017(10)
[3]外国留学生初级汉语语音游戏教学设计——以来华科摩罗留学生为例[J]. 文丽. 宁夏师范学院学报. 2017(04)
[4]印尼留学生普通话舌尖前/后塞擦辅音感知偏误机制[J]. 王功平,刘瑜. 语言教学与研究. 2016(05)
[5]客家方言及其他东南方言的唇化软腭音声母[J]. 庄初升. 方言. 2016(02)
[6]印尼留学生汉语语音习得偏误分析[J]. 时悦. 文学教育(上). 2015(07)
[7]印尼语与汉语语音对比及印尼学生习得汉语语音难点分析[J]. 季安锋,蔡爱娟. 海外华文教育. 2013(01)
[8]印尼语语音对汉语普通话语音学习的影响[J]. 高惠敏. 海外华文教育. 2005(04)
[9]印尼学生汉语语音教学难点及对策[J]. 欧阳国泰. 海外华文教育. 2005(03)
[10]关于印尼华裔学生汉语语音的调查及相应的教学对策[J]. 倪伟曼,林明贤. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2000(02)
硕士论文
[1]初级混合班留学生声母偏误研究及教学策略[D]. 安晓婵.河北师范大学 2018
[2]对外汉语语音教学偏误分析与课堂设计[D]. 王瑶.西安建筑科技大学 2018
[3]泰国小学生汉语声母习得偏误探析[D]. 杨首华.湖南师范大学 2017
[4]广东兴宁客家话语音研究[D]. 陈苏方.暨南大学 2016
[5]印度尼西亚学生习得汉语语音的偏误分析[D]. 张婧.吉林大学 2016
[6]梅州蕉岭客家方言语音研究[D]. 涂惠玲.福建师范大学 2016
[7]印度尼西亚丹绒布拉大学学生汉语语音习得偏误分析[D]. 韦艳.广西民族大学 2015
[8]印尼华裔学生普通话塞音、塞擦音知觉实验研究[D]. 曾自卫.广西师范大学 2015
[9]闽台闽南方言音系比较研究[D]. 梁宁.福建师范大学 2014
[10]印尼语与汉语语音对比研究[D]. 梁怡佳.湖南师范大学 2014
本文编号：3667773
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