小学STEM教师专业素养的调查研究

发布时间：2022-08-04 15:12

　　教师是参与教育实践活动的主角,教学目标的实施者,教学活动的设计者,引领者和组织者。因此,教师素质的高低直接关系到国家教育教学水平的高低。STEM教育是一种重实践跨学科的教育理念,主要将科学,技术,工程和数学各学科之间的内容进行了融合,特别强调学生动手操作的能力,课堂上真正做到了以学生为主体。它的重要性已经得到了世界各国的广泛认可。从国家的层面来看,STEM教育现在已进入了我们的国家课程标准。2017年教育部颁布的《义务教学小学科学课程标准》,特别强调将STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。本文通过研究STEM教育的相关文献,发现STEM教师的专业素养对我国推行STEM教育起着关键的作用,因此笔者在论文中决定首先以胶州市内小学中的STEM教师为研究对象,但是由于目前我们胶州市的小学中并没有专门从事STEM学科教学的专业老师,从事STEM课程教学的大多数是小学中数学、科学、教育技术和综合实践等与STEM相关的学科教师,所以笔者就以这些STEM相关学科的教师作为研究对象,对他们进行了问卷调查,旨在对小学STEM相关学科教师的当前STEM专业素养情况进行详细的摸底调查,然后根据STEM教育... 

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    一、选题背景及研究目的和意义
        (一) 选题的背景和目的
        (二) 选题的意义
    二、国内外研究动态
        (一) 国外研究综述
        (二) 国内研究综述
    三、研究内容、思路及方法
        (一) 研究的内容
        (二) 研究的思路
        (三) 研究的方法
第一章 相关概念与理论基础
    一、STEM教育与STEM教师的专业素养
        (一) STEM教育的含义
        (二) STEM教师的含义
        (三) 教师专业素养的含义
        (四) STEM素养的含义
        (五) 小学STEM教师专业素养的表现
    二、小学STEM教育课程设置的必要性、开展的有效策略和评价
        (一) 小学STEM教育课程设置的必要性
        (二) 小学STEM教育课程开发的方法和策略
        (三) 小学STEM教育课程的评价
第二章 小学STEM教师专业素养现状调查分析—以胶州市小学教师为例
    一、调查问卷设计
        (一) 调查主题和对象
        (二) 调查内容和方法
    二、调查数据结果分析
        (一) 胶州市小学STEM师资队伍基本情况
        (二) 胶州市小学STEM相关学科教师专业情感素养情况
        (三) 小学STEM相关学科教师专业知识素养情况
        (四) 胶州市小学STEM相关学科教师教科研能力情况
第三章 小学STEM教师专业素养的现状及原因的分析
    一、我国小学STEM教师专业培养现状与存在的问题
        (一) 教师培养现状和特点
        (二) 透视我国小学STEM教师专业素养存在的问题
    二、解析小学STEM教师专业素养存在问题的原因
        (一) 主观因素
        (二) 客观因素
第四章 国内外STEM教育的探究与启发
    一、美国的经验与启示
        (一) 完善的法案保障
        (二) 充足的经费支持
        (三) 多样化的STEM教师培养方式
        (四) 设置STEM教师的培养监管机制
    二、国内STEM教育的成就与启示
        (一) 国内STEM教育的成就
        (二) 国内STEM教育的启示
第五章 小学STEM教师专业素养发展的基本策略
    一、STEM教师与传统学科教师的区别
        (一) 教师课堂角色的转变
        (二) 教师教学模式的转变
        (三) 教师学科知识体系的转变
    二、我国小学STEM教师专业素养发展的基本策略
        (一) STEM教育对教师提出的新要求
        (二) STEM教师专业素养发展的基本策略
结论
参考文献
附录 胶州市小学STEM相关学科教师素养水平调查问卷
致谢



本文编号：3669773