农村小学生课外阅读调查研究

发布时间：2022-08-07 23:23

　　阅读,是获取知识、锻炼思维和认识世界最快捷、最有效的方式。朱永新说:“一个人的精神发展史就是其阅读史。”一个人如果不进行阅读,就会产生阅读贫困,进而导致“精神饥饿感”,对于不进行课外阅读的人来说,这种精神饥饿感将尤为明显。如今,不论是社会、学校,还是家长、学生都意识到了课外阅读的重要性,但在广大农村地区,小学生的课外阅读情况开展得究竟如何呢?笔者以学习迁移理论、建构主义理论和阅读循环理论为基础,从课外阅读的态度、时间和内容等方面,对A省S县三所农村小学的450名学生进行问卷调查;对部分教师和家长以及3位校长进行访谈;对课外阅读的相关文献进行搜集、整理,探究了农村小学生课外阅读出现的问题,并有针对性地提出符合现实情况的优化策略。本研究共分为五个部分。第一章论述了农村小学生课外阅读的选题缘由及意义、研究方法以及国内外相关研究概括。第二章界定了核心概念,并有针对性地阐述了小学生课外阅读的理论基础。第三章首先列出了A省S县农村小学生课外阅读调查数据,然后概括了存在的问题,最后进行了原因探析。第四章针对调查结果,笔者从学校、教师、家庭和社会四个方面,提出了农村小学生课外阅读的优化策略。第五章希望... 

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 重视阅读是时代的要求
        1.1.2 重视小学生课外阅读是新课改的要求
        1.1.3 个人的研究兴趣
    1.2 研究方法
        1.2.1 文献分析法
        1.2.2 问卷调查法
        1.2.3 访谈法
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 文献综述
        1.4.1 国外课外阅读研究概况
        1.4.2 国内课外阅读研究概况
第二章 相关概念及理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 课外阅读
        2.1.2 农村小学生
        2.1.3 小学生课外阅读
    2.2 理论基础
        2.2.1 学习迁移理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 阅读循环理论
第三章 S县农村小学生课外阅读调查
    3.1 小学生课外阅读现状调查设计
        3.1.1 调查对象的选取
        3.1.2 调查问卷和访谈提纲的设计
        3.1.3 具体实施步骤
    3.2 数据分析
        3.2.1 关于课外阅读态度的调查
        3.2.2 关于课外阅读时间和数量的调查
        3.2.3 关于课外阅读习惯的调查
        3.2.4 关于课外阅读环境的调查
    3.3 S县农村小学生课外阅读的问题
        3.3.1 课外阅读兴趣低
        3.3.2 课外阅读时间短、数量少
        3.3.3 课外阅读习惯差
        3.3.4 课外阅读环境差
    3.4 S县农村小学生课外阅读中存在问题的原因分析
        3.4.1 社会风气影响
        3.4.2 学校倡导不够
        3.4.3 教师指导缺失
        3.4.4 家长观念落后
第四章 农村小学生课外阅读的优化策略
    4.1 学校方面
        4.1.1 保障在校阅读时间
        4.1.2 加强校内图书馆建设
        4.1.3 开展课外阅读活动
    4.2 教师方面
        4.2.1 培养兴趣,引导学生“好读书”
        4.2.2 甄别优选,指导学生“读好书”
        4.2.3 明确方法,促进学生“高效读”
        4.2.4 有效评价,激励学生“读书好”
    4.3 家庭方面
        4.3.1 转变阅读观念
        4.3.2 树立读书榜样
        4.3.3 加强督促检查
    4.4 社会方面
        4.4.1 营造读书氛围
        4.4.2 改善硬件设施
        4.4.3 规范图书市场
第五章 小结
参考文献
附录一 ：农村小学生课外阅读调查研究调查问卷(学生组)
附录二 ：农村小学生课外阅读调查研究访谈提纲(家长组)
附录三 ：农村小学生课外阅读调查研究访谈提纲(教师组)
附录四 ：农村小学生课外阅读调查研究访谈提纲(校长组)
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢



本文编号：3671229