基于核心素养的小学数学常规测试题编制研究

发布时间：2022-08-07 23:29

　　要回答“当前小学数学核心素养是如何评价的”问题,首先需要明确两个前提:一是小学数学素核心养的内涵及评价标准是什么,二是当前小学数学素养测评的现状如何。基于此,研究主要采用文献法和内容分析法,在国内外数学素养相关文献研究的基础上,明确了小学数学核心素养的内涵及构成要素,并从“数学内容、问题情境、数学能力”三个维度构建了小学数学核心素养测试框架和评价标准,构建了小学数学核心素养测评体系。为了解当前小学数学素养测评现状,以五年级上册期末测试题为研究对象,采用定量、定性分析相结合的方法,对西北、西南、东南等地区的10份数学期末测试卷,共计353道测试题进行了数据分析。五年级测试题在内容维度上,数与代数领域测试频数最高、图形与几何次之、统计与概率领域最少;在情境维度上,学科情境类问题设计最多、个人情境类问题次之,其他情境类问题最少;在能力维度上,总体来看:运算能力的检测最多、推理能力和表征能力次之,数据分析、使用工具及问题策略设计等能力的问题最少。具体来说:检测演绎推理能力的题目略多于合情推理,精算能力多于估算能力,公式类表征能力多于符号类表征和图表类表征能力,概率分析能力多于数据统计能力,基本... 

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘由
        (一)国际测评聚焦于数学核心素养有助于构建本土化的素养测评体系
        (二)国内对学科素养的追求为小学数学素养测评提供了发展方向
        (三)核心素养的深入研究是完善小学数学素养测评的关键
        (四)检测学生更高水平的数学素养需要完善常规测试题编制维度
    二、研究意义
        (一)构建小学数学素养测评体系,完善数学素养评价的理论
        (二)明确小学数学素养评价标准,提高常规测试题编制的科学性
        (三)更新小学数学常规测试题的编制,落实素养导向的学生学业评价
    三、研究问题与内容
        (一)研究问题
        (二)研究内容
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、相关概念界定
        (一)数学核心素养
        (二)常规测试题
        (三)测试题编制
第二章 文献探讨
    一、数学素养内涵研究
        (一)国外数学素养内涵研究
        (二)国内小学数学核心素养内涵研究
        (三)小结
    二、数学素养评价研究
        (一)国外数学素养评价研究
        (二)国内小学数学核心素养评价研究
        (三)小结
第三章 小学数学核心素养测评体系的构建
    一、小学数学核心素养测试维度
        (一)数学内容维度
        (二)数学情境维度
        (三)数学能力维度
    二、小学数学核心素养评价标准及体系构建
        (一)小学数学核心素养评价标准说明
        (二)小学数学素养测评体系构建
第四章 五年级数学期末测试题编制现状分析与研究发现
    一、研究对象与数据编码
        (一)研究对象的选择与确定
        (二)研究对象编码格式说明
    二、五年级数学期末测试题编制现状分析
        (一)五年级数学期末测试题内容与情境编制现状分析
        (二)五年级期末测试题中数学能力和素养水平现状分析
    三、五年级期末测试题编制现状的讨论与发现
        (一)典型试题讨论
        (二)研究发现
第五章 研究建议与反思
    一、研究建议
        (一)数学内容设计方面的相关建议
        (二)测试题情境设计方面的相关建议
        (三)数学能力检测方面的相关建议
        (四)非认知性能力检测方面的相关建议
    二、研究反思
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢



本文编号：3671238