小学语文教科书中道德故事的价值取向研究

发布时间：2022-08-10 12:20

　　在学校道德教育中,语文教科书是传递特定道德价值观念的重要载体。1993年3月,国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》也明确指出,语文学科要贯彻“文道统一”的原则,将语文知识的学习和训练与思想品德教育结合起来,充分发挥课文内容的教育作用。在语文教科书中,道德故事是一种深受儿童喜爱的课文类型,并集中体现了语文教科书“文以载道”的本质特点。道德故事是我国历久弥新的一种道德教育方式,它以道德文字的形式集中讲述着诚实、忠诚、信念、责任、自律等道德教育共识,具有保存、传递、分享和体验共同体成员智慧的独特价值。它以一种自然的而非强制的力量传递道德理念、激发道德想象、规训道德行为,最终引导儿童知善、欲善、行善。然而,教科书中的道德故事在不同的历史时期展现出不同的价值取向,其演变和存续的主流轨迹将对当下学校道德教育起着重要的借鉴和警示作用。因此,本研究以1987版、1993版和2001版三套人教版小学语文教科书中的228篇道德故事为研究对象,梳理和总结80年代以来我国小学语文教科书中道德故事价值取向演变的主流轨迹。本研究共分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述了选题的缘由和意义,归纳概括已有的相关研究,并... 

【文章页数】：124 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一) 社会存在方式转变背景下道德故事的价值彰显
        (二) 教科书是传递社会主流价值观的物质载体
        (三) 知性德育下语文教科书“文以载道”的价值被遮蔽
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、国内外研究现状
        (一) 道德故事的研究现状
        (二) 教科书中道德故事的研究现状
        (三) 相关研究述评
    四、研究对象
    五、研究方法
        (一) 内容分析法
        (二) 比较研究法
第二章 小学语文教科书道德故事的内涵及分析系统建构
    一、核心概念界定
        (一) 教科书
        (二) 价值取向
        (三) 道德故事
    二、小学语文教科书及道德故事的选取
        (一) 小学语文教科书的选取
        (二) 道德故事选文的选取
    三、分析系统的建构
        (一) 分析框架
        (二) 分析项目
第三章 小学语文教科书中道德故事的演变分析
    一、小学语教科书中道德故事变迁的整体统计分析
        (一) 三套教科书中道德故事的人物形象分析
        (二) 三套教科书中道德故事的故事情节分析
        (三) 三套教科书中道德故事的德育主题分析
    二、小学语教科书中道德故事在各个维度的演变分析
        (一) 自我定向的道德维度
        (二) 他人定向的道德维度
        (三) 社会公德维度
        (四) 国民公德维度
第四章 小学语文教科书中道德故事的稳定性内容分析
    一、小学语文教科书中道德故事的稳定性内容统计
    二、小学语文教科书中道德故事的稳定性内容分析
        (一) 国民公德维度选材内容稳定性最强
        (二) 自我定向道德维度选材内容稳定性仅次于国民公德维度
        (三) 他人定向道德维度选材内容稳定性较低
第五章 演变与续存:小学语文教科书中道德故事的价值取向
    一、小学语文教科书中道德故事的价值取向演变与续存特点
        (一) 道德故事的中心人物塑造具有明显的男性中心取向
        (二) 总体呈现出“重私德,轻公德”的取向
        (三) 国民公德是亘古不变的主流价值取向,而社会公德易被忽视
        (四) 故事情节由浓厚的政治色彩走向平凡化的生活
        (五) 主导价值追求的更迭:由政治价值到文化价值,再到多元价值并存
    二、小学语文教科书中道德故事的未来展望
        (一) 摒除偏见,重视女性角色的示范作用
        (二) 与时俱进,增强道德故事的适切性
        (三) 重视学生的道德思维能力的培养
        (四) 培养社会公德应是道德故事的应有之责
参考文献
致谢
攻读硕士期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年中国德育事业的发展历程[J]. 冯建军.  中国德育. 2018(20)
[2]从义务的道德到超义务的道德——重审学校德育的层次性[J]. 郭淑豪,程亮.  中国教育学刊. 2017(02)
[3]论作为德育方法的道德叙事[J]. 沈茹.  齐鲁学刊. 2015(03)
[4]论道德体验[J]. 晏辉.  学术研究. 2014(08)
[5]伦理与道德:来源、中心及其关系[J]. 虞瑛.  长江大学学报(社科版). 2014(04)
[6]“狼来了”道德故事失效的成因与对策探析[J]. 王巧玲,刘芳.  基础教育研究. 2014(01)
[7]近代中国“伦理”概念的再形成[J]. 李萍.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[8]论道德叙事与学校德育[J]. 洪明,龙宝新.  教育学报. 2011(03)
[9]道德叙事的教育价值及教学运用——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J]. 曾秀兰.  教育导刊. 2011(05)
[10]爱国主义是首要的公民美德[J]. 万俊人.  道德与文明. 2009(05)

博士论文
[1]我国小学语文教科书价值取向研究[D]. 傅建明.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]民间故事和神话传说教学研究[D]. 谢林.山东师范大学 2018
[2]小学高年级语文课本中民间故事的德育符号研究[D]. 曹雯.华东师范大学 2018
[3]小学德育教科书中传统道德故事的配置研究[D]. 王新迪.辽宁师范大学 2017
[4]当代我国责任教育取向的变迁研究[D]. 李玲玲.陕西师范大学 2017
[5]80年代以来中国小学语文教科书的知识伦理研究[D]. 白洋.陕西师范大学 2015
[6]故事教学模式探究[D]. 张莉.西南大学 2011



本文编号：3673629