小学数学课堂师生言语互动比较研究

发布时间：2022-08-13 14:06

　　《义务教育数学课程标准（2011版）》指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”可以看出师生之间的互动是教学活动的关键所在。而言语是课堂教学的重要载体,抓住了课堂语言信息就等于掌握了课堂教学的本质。而师生言语互动作为一种有效教学形式,它对提升课堂教学质量具有重要意义。本研究以社会互动理论为基础使用改进型弗兰德斯言语互动分析系统（iFIAS）对八位小学数学专家教师以及新手教师的课堂师生言语互动进行同课异构的录像分析,将专家教师与新手教师的课堂进行量化处理。通过对二者的量化数据进行差异分析,发现新手教师在课堂中存在的问题,从而提出以专家教师言语特征为参照的新手教师课堂言语互动优化策略。研究分为五个部分,第一部分主要阐明研究的问题、意义、思路、方法与现状以及特征,并且对相关的概念进行了详细的阐释。并且对iFIAS进行说明,包括每个编码的意义、统计的规则、序对的形成以及分析的方法等。第二部分是对研究样本的概述、数据的统计分析。第三部分总结了小学数学专家教师和新手教师的特征,以及出现其特征的成因分析。接着是参照专家教师的课堂言语特征为新手教师的课堂言语互动提出七大优化策略。最后... 

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一 选题缘起
        (一)小学数学课堂师生言语互动问题
        (二)研究目的与意义
        (三)研究过程、思路与方法
    二 文献综述
        (一)师生言语互动国外研究现状
        (二)师生言语互动国内研究现状
        (三)总结与反思
    三 相关概念的界定
        (一)互动
        (二)师生言语互动
        (三)专家教师与新手教师
    四 相关工具
        (一)从FIAS到ITIAS再到iFIAS
        (二)iFIAS的代码规则
        (三)iFIAS在小学数学课堂上的应用价值
第一章 专家与新手教师课堂师生言语互动现状分析
    一 研究样本概述
    二 研究样本数据采集
    三 课堂互动的矩阵分析
        (一)矩阵表中的稳态格分析
        (二)矩阵表中几大区域的分析
    四 课堂师生言语互动比率分析
        (一)十四类编码比率分析
        (二)单个变量比率分析
        (三)课堂语言结构分析
        (四)教师风格倾向分析
第二章 专家与新手教师师生言语互动特征与成因分析
    一 课堂师生言语互动的特征分析
        (一)专家教师课堂师生言语互动的特征分析
        (二)新手教师课堂师生言语互动的特征分析
    二 课堂师生言语互动差异原因分析
        (一)影响专家教师课堂言语的因素分析
        (二)新手教师课堂言语的问题成因分析
第三章 针对新手教师课堂言语互动优化策略
    一 增加鼓励性言语制造明主气氛
    二 增加启发性问题引导学生思考
    三 注重问题的精准性与难度适中性
    四 注重问题设计与增加开放性问题
    五 注重课堂中的生成进行弹性设计
    六 增加学生的对话比率调整课堂结构
    七 合理利用多媒体技术
第四章 结论与展望
    一 本研究不足之处
    二 本研究的后续思考
参考文献
附录
致谢
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本文编号：3677175