ARCS模型导向下儿童数字阅读资源的迭代式设计与应用研究
发布时间：2022-09-17 10:27
全媒体时代背景下互联网和数字设备得到大规模普及,突破数百年来人类阅读活动的时空限制,儿童阅读方式也不可避免地随之变革。数字阅读作为一种新型阅读方式日益受到关注。数字阅读资源凭借其独有的容易获取、便于检索、阅读设备携带方便等优点,已逐步成为未成年人阅读资源的一部分。儿童数字阅读资源库呈现蓬勃发展,欣欣向荣的景象。同时也存在资源质量参差不齐,学习者阅读体验感不足,难以调动其阅读兴趣等问题。针对上述问题,本研究结合小学语文新课标在阅读方面的要求以及学习者需求,将ARCS模型引入到开发儿童数字阅读资源的研究中,创新性地设计出了迭代式的资源设计与应用流程。旨在解释和理解将典型动机模型与儿童数字阅读资源开发相结合的实现过程与实践作用。研究共分成四个部分:第一部分:问题的提出。简述研究的背景、动态、意义、研究方法和研究过程。第二部分:明晰相关概念和理论。对数字阅读、数字素养、阅读素养等关键词进行自定义。综述双重编码理论、人本主义理论、SAM模型,为研究提供理论上的支撑。第三部分:资源的迭代式设计与应用行动研究。这部分采取行动研究法和学科交叉研究法,从两条线索展开:一是制订Z小学行动研究方案,确认阅读...
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 全媒体时代背景下儿童阅读方式转型
1.1.2 教育政策对发展儿童阅读素养的内在要求
1.1.3 儿童数字阅读资源设计与学习动机研究的分离
1.2 研究动态与述评
1.2.1 ARCS模型国内外研究现状
1.2.2 儿童数字阅读国内外研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 相关概念和理论的理性思考
2.1 相关概念
2.1.1 数字阅读
2.1.2 数字素养
2.1.3 阅读素养
2.2 理论基础
2.2.1 双重编码理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 SAM模型
3 行动方案制定与资源迭代式设计需求分析
3.1 行动研究方案
3.1.1 行动准备阶段
3.1.2 行动实施阶段
3.1.3 行动实施后阶段
3.2 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源迭代式设计需求分析
3.2.1 问卷说明
3.2.2 注意维度需求分析
3.2.3 相关维度需求分析
3.2.4 信心维度需求分析
3.2.5 满意维度需求分析
3.3 可行性分析与反思
3.3.1 儿童数字阅读资源迭代式设计形式需求
3.3.2 儿童数字阅读资源迭代式设计内容需求
3.3.3 儿童数字阅读资源迭代式设计评价需求
3.3.4 儿童数字阅读资源迭代式设计应用需求
4 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源迭代式设计与实施
4.1 构建ARCS模型导向下的数字阅读资源迭代式设计模型
4.2 数字阅读资源迭代式设计准备
4.2.1 行动计划
4.2.2 前端分析
4.2.3 切割知识组块
4.3 第一轮数字阅读资源设计与应用
4.3.1 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“知识性”设计
4.3.2 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“情境性”设计
4.3.3 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“交互性”设计
4.3.4 资源与平台集成
4.3.5 第一轮实施与评鉴
4.4 第二轮数字阅读资源设计与应用
4.4.1 资源内容与模块改进
4.4.2 编制“动作诗歌”
4.4.3 第二轮资源使用满意度调查与分析
5 行动研究总结与反思
5.1 研究总结
5.2 研究创新点
5.3 研究启示与建议
5.3.1 细化阅读目标,优化整体方案
5.3.2 调整资源结构,合理使用安排
5.3.3 多方互助协作,发挥教育合力
5.4 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间科研成果
【参考文献】：
硕士论文
[1]师范生数字素养特征、影响因素及培养策略研究[D]. 郭星.四川师范大学 2021
[2]基于游戏化理论的汉服科普游戏研究与设计[D]. 钱芃漪.北京邮电大学 2021
本文编号：3679059
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 全媒体时代背景下儿童阅读方式转型
1.1.2 教育政策对发展儿童阅读素养的内在要求
1.1.3 儿童数字阅读资源设计与学习动机研究的分离
1.2 研究动态与述评
1.2.1 ARCS模型国内外研究现状
1.2.2 儿童数字阅读国内外研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 相关概念和理论的理性思考
2.1 相关概念
2.1.1 数字阅读
2.1.2 数字素养
2.1.3 阅读素养
2.2 理论基础
2.2.1 双重编码理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 SAM模型
3 行动方案制定与资源迭代式设计需求分析
3.1 行动研究方案
3.1.1 行动准备阶段
3.1.2 行动实施阶段
3.1.3 行动实施后阶段
3.2 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源迭代式设计需求分析
3.2.1 问卷说明
3.2.2 注意维度需求分析
3.2.3 相关维度需求分析
3.2.4 信心维度需求分析
3.2.5 满意维度需求分析
3.3 可行性分析与反思
3.3.1 儿童数字阅读资源迭代式设计形式需求
3.3.2 儿童数字阅读资源迭代式设计内容需求
3.3.3 儿童数字阅读资源迭代式设计评价需求
3.3.4 儿童数字阅读资源迭代式设计应用需求
4 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源迭代式设计与实施
4.1 构建ARCS模型导向下的数字阅读资源迭代式设计模型
4.2 数字阅读资源迭代式设计准备
4.2.1 行动计划
4.2.2 前端分析
4.2.3 切割知识组块
4.3 第一轮数字阅读资源设计与应用
4.3.1 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“知识性”设计
4.3.2 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“情境性”设计
4.3.3 ARCS模型导向下儿童数字阅读资源“交互性”设计
4.3.4 资源与平台集成
4.3.5 第一轮实施与评鉴
4.4 第二轮数字阅读资源设计与应用
4.4.1 资源内容与模块改进
4.4.2 编制“动作诗歌”
4.4.3 第二轮资源使用满意度调查与分析
5 行动研究总结与反思
5.1 研究总结
5.2 研究创新点
5.3 研究启示与建议
5.3.1 细化阅读目标,优化整体方案
5.3.2 调整资源结构,合理使用安排
5.3.3 多方互助协作,发挥教育合力
5.4 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间科研成果
【参考文献】：
硕士论文
[1]师范生数字素养特征、影响因素及培养策略研究[D]. 郭星.四川师范大学 2021
[2]基于游戏化理论的汉服科普游戏研究与设计[D]. 钱芃漪.北京邮电大学 2021
本文编号：3679059
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3679059.html
