非师范专业小学数学新入职教师教学能力个案研究

发布时间：2022-09-30 19:14

　　教学能力作为教师能力结构中的核心部分,是教师的一项基本专业能力,也是决定教学质量高低的关键因素。随着教师选聘范围的逐渐增大,越来越多的非师范专业人员加入教师队伍中,这类教师不像师范生那样接受过专业的师范教育,新入职的他们又缺乏教育实习经历,其教学能力不免会存在着不足,这些不足也势必影响着教学质量的提高。因此,非师范专业新入职教师的教学能力更应引起我们的广泛关注。本研究以Y学校的会计电算化专业小学数学新入职C教师为研究对象,并基于前人的研究成果构建了本研究的教学能力分析框架,包括教学设计、教学实施、教学评价与教学反思四个分析维度,每一维度又划分为几个具体的分析项目。本研究采用个案访谈、观察法以及文本分析法为主的研究方法,通过对个案教师的30节课堂观察记录、录音和课后访谈的文本转化,并结合对应的教学设计,研究分析了非师范专业小学数学新入职个案教师教学能力现状以及存在的问题。研究分析发现,非师范专业小学数学新入职个案教师的教学能力现状存在的问题,具体表现在如下几方面,教学设计维度:对学生情况分析不够深入、教学目标的确定不够清晰明确、教学重难点定位不准确及教学过程的设计不够完善等;教学实施维度... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 选题目的和研究意义
    第二节 文献综述
    第三节 概念界定
第一章 研究设计
    第一节 研究对象的选择
    第二节 研究问题
    第三节 研究方法与工具
    第四节 研究过程
第二章 个案教师教学能力的现状及问题分析
    第一节 教学设计能力不足
    第二节 教学实施能力整体水平不高
    第三节 教学评价能力欠缺
    第四节 教学反思能力缺失
第三章 影响个案教师教学能力的因素分析
    第一节 个人原因
    第二节 学校方面原因
第四章 结论与建议
    第一节 结论
    第二节 促进教学能力提升的建议
    第三节 反思与展望
参考文献
附录
    附录1：分析表(评价量表)
    附录2：访谈提纲
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学新入职教师的自我突破策略初探[J]. 苏春景.  课程·教材·教法. 2011(07)
[2]关于欠发达地区农村小学教师教学能力的调查[J]. 王爱玲.  黑龙江教育学院学报. 2007(02)
[3]课程改革视野下的教师教学能力结构[J]. 王宪平,唐玉光.  集美大学学报(教育科学版). 2006(01)
[4]试论教师教学能力的发展性评价[J]. 张才龙.  上海教育科研. 2003(11)
[5]教师教学能力研究综述[J]. 曾拓,李黎.  绍兴文理学院学报(哲学社会科学版). 2003(01)
[6]论教师的教学能力[J]. 申继亮,王凯荣.  北京师范大学学报(人文社会科学版). 2000(01)
[7]教师专业发展的研究[J]. 唐玉光.  外国教育资料. 1999(06)
[8]教师的“教学能力”与“自我教育力”[J]. 钟启泉.  上海教育科研. 1998(09)
[9]现代教师的教育能力结构[J]. 孟育群.  现代中小学教育. 1990(03)

硕士论文
[1]非师范专业初中教师的教育信念研究[D]. 郭慧.四川师范大学 2017
[2]非师范专业毕业生入职中学后化学教学能力自我培养的个案研究[D]. 苏青.湖南师范大学 2016
[3]非师范类教师角色意识形成及影响因素研究[D]. 曾昀昀.辽宁师范大学 2015



本文编号：3684118